幼儿职前视唱练耳教育之运用探究

张康杰

【摘 要】当今社会，人才是各国竞争的核心所在，而人才竞争的根本在于教育，而教师，才是教育成功与否的关键所在。目前，随着我国教育事业的繁荣发展，为音乐教育领域带来了一些新的气象，而这些新发展都对音乐教师的专业发展提出了更深层次的要求。如何能在现有的教育体系下培养出更适合时代发展需求的音乐教育人才，是目前我国音乐教育领域亟需解决的问题。本文立足于当前幼儿职前视唱练耳教育的运用现状，探析幼儿音乐教育中视唱练耳课程的重要作用以及具体运用的体现，从而为当前幼儿职前视唱练耳教育领域提供一些可供参考的理论支持，帮助更多的职前音乐学子树立正确的学习观，继而推动我国幼儿音乐教育的发展。

【关键词】幼儿；职前；视唱练耳；教育

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）11-0153-02

幼儿职前教育因培养对象的独特性，在高等教育领域占有独特的位置。而对于幼儿职前音乐教育而言，其教学的根本目的是培养合格的幼儿音乐师资力量。视唱练耳课程是音乐学习的基础课程，它对于幼儿音乐教师的教学工作以及专业技能培养具有极高的价值，它能够切实有效地提高幼儿的音乐思维能力，使幼儿能够获得全面发展，為今后的音乐艺术学习打下坚实的基础。同时，通过视唱练耳的学习，能够为幼儿培养良好的音乐学习兴趣，使幼儿能够主动参与学习中。

一、幼儿音乐教育中视唱练耳之重要性

（一）视唱是前提条件。从视唱练耳的词义本身来看，视唱排在练耳之前，充当前提条件，指用眼睛读谱，运用自己所学习的音乐基础知识对乐谱内容进行练习、记忆以及表演，在此过程中需要重点把握节奏的准确性。由于幼儿群体的特殊性，在幼儿音乐教学过程中，识谱是学生需要掌握的根本技能，而在识谱的过程中加入视唱教学，对于幼儿学习识谱能力具有重要的推动作用。它能够在提高幼儿识谱能力的同时，帮助学生更加准确地把握作品的节奏与音准。对于幼儿音乐教育而言，由于教学对象对于知识吸收、理解能力有限，节奏与音准的把握是较为普遍的问题。而视唱课程的学习与练习，恰好能够改善这一问题，并能够加深幼儿对于音乐的理解能力与感知能力。同时，视唱的学习对于幼儿在进行演奏或者歌唱乐谱时的控制力具有提升作用，通过嘴巴唱出音乐，手部的节奏与音乐保持一致，在某种程度上也加深了对于音乐作品内涵的理解。通常而言，幼儿阶段视唱学习的作品难度偏低，皆是符合幼儿理解能力范围之内的曲目，既能够顺应幼儿生理、心理的发展规律，又能够引起幼儿对于音乐学习的兴趣。幼儿音乐教师可以在教学过程中让学生反复练习视唱，以此来提升他们对于音乐的感知能力，从中找到适合他们的教学模式。最后，幼儿阶段的视唱学习能够帮助幼儿梳理乐谱中的各类专业音乐标记，从而为幼儿以后进行专业的音乐艺术学习打下基础。

（二）练耳是感知手段。人耳对于音响的敏锐程度是能够通过后天锻炼的。倘若人们长期忽视某种声音，那么，人们对这种声音的敏感程度也会逐渐削弱，而这种削弱状态体现在音乐方面就表现为对音乐节奏把握不准确，不能准确分辨相似的音节，而对于认知能力尚处于初级阶段的幼儿而言，他们对于音乐的感知就处于这种状态。

耳朵是人类欣赏音乐的主要感知工具，练耳课程就是通过科学的训练体系加强人类感知音乐的能力。对于幼儿职前视唱练耳教育而言，他们的学习更多的是耳朵对声音的直接接收，其教学的目的并不是让学生学会多少作品，也不会要求演奏技巧的高超，重要的是加强学生的音乐素养与感知能力，比如能够培养学生识别音色。

视唱练耳是幼儿音乐教育中的重要课程，它能够培养学生形成正确的乐句划分习惯，帮助学生掌握作品整体的节奏速度，从而锻炼幼儿的音乐思维能力，获得审美的愉悦与学习的乐趣，同时，也能够让教师在此过程中更好地了解学生的音乐学习能力，从而更加贴切地制定教学计划，更好地进行教学工作。

二、职前幼儿音乐教育中视唱练耳之运用体现

视唱练耳对于职前幼儿音乐教育而言应是一种长期需要训练的技能。教师应在音乐教学的过程中将视唱练耳融入到每一环节中，充分发挥视唱练耳课程的优势，不仅能够极大程度提高学生的音乐感知力，更能够为学生未来的专业音乐学习打下基础。

（一）加强学生对音乐基础知识的理解。音乐基础知识所涵盖的范围非常广泛，它包括我们在学习音乐过程中所能接触到的种种专业知识点，包括调式、调号、音符等等。为了帮助学生克服音乐学习过程中将会遇到的种种问题，并为学生今后的音乐学习储备知识，教师须在教学过程中融入基础知识的讲解。音乐基础知识是一门理论课程，内容枯燥，教学过程也同样单调、乏味，但仅仅进行专业技能学习与视唱练耳学习并不能培养出全面发展的音乐人，因此，教师应在教学过程中有意识地传授学生一些基本理论知识，以此来激发学生学习音乐的兴趣。比如，由于教学对象的特殊性，教师可以将知识点以儿歌的形式教授给学生，运用简单易学的旋律演奏，使幼儿在视唱练耳中获得音乐知识的学习。

（二）训练学生形成良好的练习习惯。对于幼儿职前视唱练耳教育而言，训练学生形成良好的练习习惯即教学目标。这门课程要求学生的手、脑、眼、耳并用，在具备一定的音乐基础知识的前提下，严格遵循谱面信息进行音乐练习。为了让音乐表演更具欣赏价值，需要演奏者拥有强大的情感体验以及灵敏的听觉能力来完成音乐作品的诠释。因此，在教学过程中教师不但应传授视唱练耳的技巧，还需要训练他们的练习习惯，让其在拿到一首崭新的乐谱时能够充分调动自己的感官，对乐谱进行专业分析，准确地将谱面信息通过表演传达出来。而对于幼儿阶段的学生而言，训练这种良好的习惯是今后进行作品诠释的首要条件。

（三）培养学生全面的音乐感知力。幼儿阶段的音乐教育，理论知识是教学的基础课程，教师应从理论教学中联系实践，让学生认识到理论知识的重要性。幼儿受生理与心理机能发展程度的局限，演奏技巧能够提升的程度有限，在这期间加强幼儿音乐知识以及视唱练耳的学习，不但能够增添幼儿学习音乐艺术的兴趣，更能在此过程中储备知识，便于之后的音乐学习。但由于幼儿接受能力有限，教师须丰富自己的教学方式，比如可以让学生反复演唱一些受幼儿欢迎的儿歌，让学生在练习过程中加深对于音乐节奏以及旋律的感知力。这种演唱对于幼儿而言是最便捷且有效的学习方式，但在歌唱的过程中，教师应引导幼儿正确用嗓，以免对幼儿的嗓子造成负担。

随着国内音乐教育课程内容的蓬勃发展，为我国的音乐教育领域带来了全新的教育理念与教学手段，音乐教育以崭新的姿态在新时期发挥着重要的作用。人们也在时代的变换过程中逐渐认识到，作为人文学科的音乐，在文化传承、社会发展以及人们审美体验等领域拥有其他学科所无法代替的重要性，而在培养全面发展的素质型人才方面，音乐教育的重要影响也不容忽视。而这些无疑对音乐教育工作者的专业能力要求更高，音乐教师专业能力的高低对幼儿音乐素质的教学质量具有决定性的作用。全球化的脚步仍在不断加快，世界各国的竞争也愈发激烈，而在这之中，关乎人才培养核心环节的音乐教育事业的发展也在不断前进。提高视唱练耳课程在幼儿音乐教育中的地位，加强视唱练耳课程在幼儿音乐教育中的训练，是提高幼儿音乐素养的重要途径，也是为我国音乐事业储备人才的关键所在。

参考文献：

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