习作指导中不可缺少的几个法宝

孙月

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0050-01

青作家韩寒曾经抨击说：孩子撒谎首先是从写作文开始的。的确，很多孩子一提到写作文就犯愁，别看平时说话滔滔不绝的，一写作文却无话可说，毫无真情实感。于是老师经常给孩子一个框架，一个模式，孩子往里生搬硬套，或者干脆拿来优秀范文，死记硬背。没有好的指导方法，孩子的写作兴趣激发不出来，就造成了孩子写作文时说假话，说套话，没有真情实感。那么如何指导孩子习作呢，有以下几点建议，可谓是写好作文，激发孩子写作兴趣的法宝：

第一大法宝：引导学生学会观察。

有些同学在写作文时，常常感到无话可说，总觉得肚子里空空如也，缺少作文的材料。而当读到一篇好的作文时，人家写的人和事，自己的身边也有。为什么别人看到了，自己却没有看到呢？道理很简单，因为自己没有认真观察。对于我们来说，不是缺少好的素材，而是缺少发现，缺少观察的能力。所以，要写好作文，首先要学会观察。

记得我在带领孩子们学习写观察日记的时候，我让孩子们以小组为单位进行发豆芽的活动。孩子们首先查阅了大量的资料了解发豆芽的方法，他们把豆子、容器、纱布等材料带到班级，我们就在班级展开了发豆芽的实践活动。孩子们每天都细心的观察豆子的变化并做好记录。记得有一个孩子写到：豆子泡上大约五个小时左右的时候，我发现原本光溜溜的豆子表面变得皱皱巴巴的，像老太太那爬满皱纹的脸。后来豆子表皮的皱纹渐渐消失不见了，体形变得胖乎乎的，好像婴儿那白胖润滑的脸……当看到孩子们写出这样的文字，我很开心。还有一个小组的孩子因为没有及时换水，把豆子泡臭了，那些泡臭了的豆子只好当做花肥倒掉了，发豆芽失败，孩子们写到：看到泡豆子的水变得发白了，闻起来有一股臭臭的气味，懒惰导致了发豆芽失败，看着这些泡臭了的豆子很可惜，大家又上网查阅资料，了解到这样的豆子做肥料很好，于是他们就废物利用，让这些实验垃圾做了最后一点贡献，给班级的花施肥了。孩子们这次的观察日记写得特别成功，记录了豆子发芽的整个过程，也记录了他们看到试验成功或是失败后的真情实感。所以说指导孩子学会观察很重要，让孩子养成观察周围事物的习惯是写好作文的前提条件。

第二大法宝：学会调查和采访。

调查和采访是信息收集的重要途径。一个人的观点往往具有片面性，要想更全面了解一个人或事物就要从多角度去收集更多的信息，调查和采访是个有效途径。

例如，写作中要写一个熟悉的人，我们除了从自己的角度上去了解，还要听听别人的口中这个人是什么样子的。记得我带孩子们写过我们学校的校长。首先，我给孩子们一个星期的时间自己去认真的了解校长，孩子们注意观察了他的音容笑貌以及工作中的样子；接着，我让孩子们选派代表对校长本人进行采访，了解他的工作及生活习惯；然后，再以小组为单位对校长经常在身边的人进行采访，了解他们看到的校长是个什么样的人。经过这样的一番调查和采访以后，孩子们对校长有了更深刻的了解。最后，我让孩子们把收集到的材料进行挑选，把校长的精神面貌体现出来。这次习作也是非常成功，孩子们有话可写，而且习作中描写的校长更加贴切真实的人物。

第三大法宝：有针对性的阅读为习作做基础。

博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。写作衰竭的本质是阅读的干涸。如果写作方式或者表达方式比较单一，写出的作文或者枯燥无味，或者千篇一律，那根本问题在于读的不够多。毕竟只是小学生，学习写作，需要家长、老师、社会告知我们这个世界丰富多彩的一面，给予认识多彩世界的机会，创造认识多彩世界的条件，需要建立系统性的阅读，有机会有条件地立足于阅读而建立属于自己的表达。

会写作文的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词。

根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事，童话故事，寓言故事等来读；在中高年级，推荐一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名著，文学名著，名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读，并且取消种种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。

这里需要强调一点孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：

1.童话，如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等。

2.寓言，如中国古今寓言、《伊索寓言》等。

3.故事，如成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事等。

4.诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》《艾青诗选》《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。

5.长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、老舍《骆驼祥子》、罗广斌和杨益言《红岩》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏绿蒂·勃朗特《简·爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《鋼铁是怎样炼成的》等。

另外，教师也要根据需要，从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物，向学生补充推荐。

总之，掌握了以上三大法宝，孩子们就会觉得写作文并不难，不害怕写作文。我们的宗旨就一个：引导孩子找方法，让孩子们敢写，放开写。