小学语文教学与现代教育技术的融合

许成琼

摘要：现代教育技术让语文课堂更加生动、形象，充分调动了学生的学习兴趣，孩子们主动参与学习的积极性更高了，有效地提高了课堂教学效率。

关键词：融合；兴趣；主体；思想

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0049-01

时代在进步，教育教学也在进步。如今，现代教育技术在很多学校得到了普遍应用，老师们纷纷将多媒体技术运用到了教学中，为课堂创设了丰富多彩的教学环境，充分调动了学生的学习兴趣，孩子们主动参与学习的积极性更高了，有效地提高了課堂教学效率。那将小学语文教学与现代教育技术融合起来，究竟可以让课堂焕发出多大的魅力呢？

1.现代教育技术可以提高小学生的语文学习兴趣

教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要的途径之一。”这充分表明了兴趣是最好的老师，它能潜意识地激发人的求知欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。而多媒体像一个“魔术师”，借助“声、光、影、像”，让教学内容更加具体、生动、形象，比起我们当老师的在三尺讲台上声嘶力竭、口干舌燥地讲，不知要强多少倍。

如：教学《卖火柴的小女孩》，教师以图文并茂的多媒体展示：一个小女孩赤着一双冻得红一块青一块的小脚，在大年夜这个又冷又黑的晚上，穿着一双一向是她妈妈穿的大拖鞋在街上卖火柴，再在背景声音里配上呼呼吹着的寒风声，会让学生感觉这个小女孩很可怜。当孩子们看到动画显示的小女孩又冷又饿、哆哆嗦嗦向前走着想卖掉火柴，路人行色匆匆却视而不见，她连一根火柴都没卖掉，最后被饥寒交迫地活活冻死在街头时，学生们肯定会情不自禁地想：那些人怎么那么冷漠无情啊？为什么就没有一个人站出来帮帮这个小女孩呢？经过老师的引导，他们知道了：哦，小女孩原来是生活在黑暗的资本主义社会，更会由衷地感到自己生活在中国这个充满关爱的社会主义国家是多么的幸福和自豪。

所以，合理地运用现代教育技术，将真切的画面展现在学生眼前，会让他们有一种身临其境的感觉，也能充分调动他们的各种感官，让他们展开丰富的想象力，从而激发起他们浓厚的语文学习兴趣。

2.运用现代教育技术，可以充分发挥学生的主体作用

传统教学的课堂-老师站在讲台上，苦口婆心地实行满堂灌，学生一味地听、偶尔作作笔记，哪怕开展学习活动，都是老师说了算，学生被老师牵着鼻子走。孩子们的主动性和积极性严重被束缚了。学生们一个个走出来都唯唯诺诺、一幅前怕狼后怕虎的样子，即便班上有几匹“野马”，日久天长，也会被驯服的。而主体教育则要求唤起学生的主体意识，确立学生的主体地位，发挥学生的主动精神，促进学生生动、活泼的成长。前一段时间，我们在参加语文培训时，一位专家曾举过这样一个例子：假如在你又饿又累的情况下，有人递给你一个又大又红的苹果。你会选择自己吃苹果，还是选择将苹果处理后将营养通过针剂注入你的体内？所有人都选择了自己吃，因为通过自己吃，既可以填饱肚子，还可以亲自感受苹果的滋味，享受咀嚼的过程。这个例子充分体现了学生像老师一样想成为学习的主人，掌握自身发展的主动权。身为老师的我们要让学生通过多媒体教学手段读有声读物，看幻灯片提示加以思考、学习，领悟范读者有感情地朗读课文的技巧，体会课文的写作方法。适当时候，也可让学生参与课件制作，充分发挥他们的个性特点和主体作用。你可别小瞧他们，现在的孩子说不定比我们更能灵活运用电脑来获取新知。

3.语文教学与现代教育技术有机结合，可以很好地对学生进行思想教育

语文是一门独立的基础学科，但它也是小学生学好其他各门学科的基础。它不但具有工具性，而且具有很强的思想性。在农村小学，从事语文学科的老师一般是班主任，大部分还兼教《道德与法治》课。所以，我们在教学中，如果能让语文教学与现代教育技术有机融合，可以很好地对学生进行思想教育。

如：在教学《检阅》时，这篇课文原本讲的是波兰一个俱乐部的儿童队员们参加国庆检阅的事。在引入新课时，可以视频展示我们中国过国庆时的盛大、隆重。让孩子们知道虽然中国曾经被西方国家称为“东亚病夫”，受尽了一些列强国家的欺凌和侮辱，但今天的中国站起来了，不论是体育，还是在经济、军事上……都跃居世界前列。通过那图声并茂的讲解，学生们真切地感受到了祖国的强大与巨大变化，老师借机教育学生要热爱祖国，有国才有家，要想不被挨打，就需从现在起发奋学习，长大把祖国建设得更加繁荣、富强。

4.现代教育技术可以帮助我们突破课文的重难点

语文书中的课文包含着丰富的思想内容和人文内容，能够丰富人的知识，开阔学生的视野，让学生了解中国各民族，甚至其他国家的一些风俗习惯和乡土人情等，但小学生的认知能力有限，有些专业术语或深奥的道理，他们无法较好地领悟。即使通过老师引导学生通过朗读课文和分析文中重点段落、语句，效果也不是很好，而现代教育技术的到来犹如雪中送炭，它通过图画、视频、电影等直观形象的教学手段，为学生创设一种生动的教学情境，很好地帮助老师和学生突破了课文的重难点。

如：《曹冲称象》这一课，对于二年级的小朋友而言，如果仅凭老师引导孩子们读句子、读课文理解曹冲称象的方法，知道称象的步骤，优等生可能容易很快接受，但中差生就有点吃力了。怎么办呢？放声像结合的动画视频给他们看，当他们看完后，不用老师多强调，已然在头脑中形成了曹冲称象的方法和步骤。所以，现代教育技术能帮助学生克服思维障碍，对突破课文的重难点有很大的益处。

总之，小学语文教学如果能与现代教育技术巧妙地融合，可以极大地拓展教育的时空界限，扩充教育的内容资源，可以改变传统的教学模式，可以让教学质量、教学效果“更上一层楼。”但对于现代教育技术，我们要慎用，不能滥用，不能让老师在教学中被多媒体课件束缚，不要过分地注重富于变化的画面，而忽视语文课自身的特点和形式。