基于“互联网+”时代高校思想政治理论课的优化策略研究

马洪保

摘 要：高校作为重要的人才培养渠道，大学生的思想意识直接关系到整个社会的思想。随着“互联网+”时代的到来，对于社会产生了非常重要的影响，影响了高校大学生的思想意识与道德水平。为此文章将浅谈“互联网+”时代下如何做好高校思想政治理论课的优化策略，旨在促进当代高校大学生的思想意识进步，提升大学生的综合素质。

关键词：大学生；思想政治理论课；“互联网+”时代；网络信息

高校思想政治理论课是一项提升大学生思想道德水平，树立学生中国特色社会主义价值观的一门课程。高校教师在教学的过程中应该秉承着以人为本、因时而进、因事而化、因势而新的原则[1]。随着“互联网+”时代的到来对于高校大学生的意识产生了非常重要的影响，高校学生思想状态呈现出多样化与不稳定的特征，并且改变了学生的行为习惯，为高校思想政治理论课教学带来了新的挑战。

一、基于“互联网+”时代高校思想政治理论课的变化

（一）“互联网+”时代的教学资源

随着新时代的到来，网络信息的传播越来越便捷，内容越来越丰富，为高校思想政治教育改革提供了新的思路。我国教育资源长期以来存在着分布不均的现象，由于学校师资水平的不同与当地经济发展的不同，导致各个高校之间思想政治教育理论课教育资源差异十分明显。但在新的时代下，由于网络信息本身的共享性、互联性与丰富性为高校教育提供了新的资源。

（二）“互联网+”时代的教学形式

现代社会由于受到互联网与信息技术的影响，呈现出媒体传播介质多样化与主体多样化的特征，从听觉、视觉、触觉上为人类带来一场信息盛宴[2]。新的媒体形式也进一步启发了高校思想政治教育理论课的教学形式，高校教师不必拘泥于“教师说、学生听”的教学形式，通过多媒体信息教学法构建立体化的教学课堂，紧抓高校学生的课堂学习兴趣，提高教学效率。

（三）“互联网+”时代的学习形式

媒体传播渠道与传播内容的变化不仅影响了思想政治理论课的教学形式，更是为学生的自主学习提供了可行性的基础。传统情况下学生学习的自主学习模式仅能依靠课堂知识进行课后的预习、复习及图书馆查找资料。新时代下学生可以借助互联网快速获取最新、最全以及多种形式的信息载体，为学生的自主学习提供了丰富的学习资源与便捷的信息渠道。

（四）“互联网+”时代的教学管理

高校思想政治理论课的开展不仅涉及到课堂教学这一模块，更是包括了教学评价、课程设置、学生管理等多项内容。新时代的到来改变了高校教师的教学管理模式，教师可以借助信息技术统计高校思想政治理论课的各项数据，并通过分析学生在学习思想政治理论课的数据特征，作出针对性的教学决策。如教师根据学生在不同模块测试的成绩变化分析量表调整教学重点。

（五）“互联网+”时代的教育理念

随着社会的不断发展，教育也在不断的改革与创新。高校思想政治理论课的教师也在思考，开设课程的目的是培养具有中国特色社会主义核心价值观的高校大学生，但如何培养、怎么实现、教育根本一直是高校教师在教学的过程中长期思考的问题[3]。新的时代下，高校思想政治教育理论课更加注重以学生为本，开放性、动态化的进行课堂教学，以教学塑造学生的思想意识。

二、基于“互联网+”时代高校思想政治理论课的教学思维

（一）“互联网+”时代的平台集成教学思维

新时代的到来对高校思想政治理论课的教学模式产生了重要的影响。教师教学的模式不再局限于传统的线下模式教学，互联网线上教学打破了传统的时间限制、地域限制、资源限制。学生通过互联网进行慕课学习、远程教育等多种教学形式。教师借助的教学形式，互联网为教学平台，运用信息思维开展立体式、多样化、多渠道的全方位教学，体现了平台集成教学思维。

（二）“互联网+”时代的跨界融合教学思维

随着互联网的时代到来，各类数据与信息就像一个编织的大网将人们有效的连接在一起，人们的思维也发生了变化，并意识到了融合、互联、共享的重要性。高校思想政治教育理论课应该改变传统的单一课程教学思维，树立跨界融合教育思维，将其它课程中融入马克思主义的教学思维，通过跨界融合教学增强高校思想政治理论课教学的辐散性，合力促进高校学生的思想素质。

（三）“互联网+”时代的群体共享教学思维

新时代不仅仅增强了社会的开放性，也提高了群体交流的紧密性。尤其对于高校学生来说可以借助微信、微博、QQ等社交媒体进行紧密的交流。学生们以共同的兴趣、爱好、经历为交流的切入点，增强了群体共性。教师可以利用群里共享教学思维，运用多种教学手段融入学生群体内部，通过群体的交流共享，实现思想政治理论课的教学效果增益。

（四）“互联网+”时代的教育创新教学思维

新时代下信息实时更新推进了社会创新思维的发展。基于“互联网+”时代下，高校思想政治理论课教学也应该树立创新性教学思维，在继承原有的教学模式基础之上，汲取其中教学优势，并融入信息技术对原有的教学方法进行提升与创新，从而发挥传统教学方法的教学作用。如案例教学法，高校教师利用信息技术通过视频展示案例，有助于学生理解案例，增强了思想政治教育理论课的说服性。

（五）“互联网+”时代的数据分析教学思维

新时代的到来，对于人们的甚或方式与生活习惯产生了非常重要的影响，其中大數据思维就是新时代下衍生的一个重要思维，用客观的数据进行科学的决策。高校教师在开展思想政治教育理论课时也应该树立数据分析教学思维，根据课堂教学的备课记录、教学内容记录、学生学习成绩记录进行详细的数据分析，从而得出一定的教学结论，引导教师制定相应的教学策略。

三、基于“互联网+”时代高校思想政治理论课的教学模式

（一）树立“互联网+”时代下的多种教学理念

新时代的到来对于教师的教学理念产生重要的影响，以人为本、教学创新、互联共享等教育理念冲击了传统的思想政治教育模式。为此教师在教学的过程中应该坚持学生引导为主、内容为核心、知行合一、教学共享、学科支撑五大原则[4]。教师通过完整、全面的教学流程进一步改变教学的模式，五大教学原则相辅相成，完整的教学链接提高了课堂教学效率。

（二）构建“互联网+”时代下的高校教学平台

新时代拓宽了思想政治教育课的教学渠道，打破了传统教学模式的教学壁垒。高校教师在教学的过程中需要构建立体的教学平台。例如：高校教师可以将课堂教学内容制作成微课教学视频，一方面提升了课堂教学效率，另一方面为构建高校教学平台提供一定素材[5]。待到课堂教学结束之后，教师可以将视频分发给学生，并上传到校内教学平台，便于学生进行自主学习。

（三）培养学生“互联网+”时代下新学习方法

学生是高校思想政治教育的学习主体，因此一切教学活动应该立足于学生。新时代的到来为学生的学习模式转变带来了机遇，为此教师在教学的过程中应该注意引导学生的教学思维。例如：教师可以通过视频上传、在线教学、小组合作教学、主题活动等多种模式引导学生在实践探究中，逐渐培养学习的能力与学习自主性[6]。

（四）利用“互联网+”时代下的信息技术管理

教学管理也是高校思想政治教育的一部分，因此作为教学管理，可以帮助教师梳理教学思路。教师可以利用信息技术进行教学数据管理、教学方法管理、教学内容管理。例如：教师利用信息技术将教学中的各项数据进行记录，并通过微信等交流软件进行课下教学管理。

（五）利用“互联网+”时代资源进行师资培训

教师的水平直接关系到课堂教学效果，为此教师在教学的过程中应该树立终身学习的理念，通过互联网渠道不断地提升自我教学水平，树立开放和与时俱进的教学态度[7]。同时为了进一步提升课堂信息教学效果，教师在教学的过程中要不断的提升信息技术水平，熟练的使用各种信息平台，从而助推高校思想政治教育理论课的课堂教学效果。

四、结语

“十年树木，百年树人”，教育乃是百年大计工程，高校在开展思想政治教育理论课程时，应该充分的认识到思想政治教育的重要性，结合时代特征与利用现代信息技术，坚持以人为本、因时而进、因事而化、因势而新的原则，促进高校学生道德水平的而提升。

参考文献

[1] 薛秀兰."“互联网+”"时代背景下高校思政教育的机遇与挑战[J].黑河学院学报，2018（2）：49-50.

[2] 王润萍.新时期民办高职院校"“互联网+”党建"的现实困境和优化路徑[J].太原城市职业技术学院学报，2018（1）：4-6.

[3] 赵庆寺.“互联网+”时代高校思想政治理论课的优化路径[J].思想.理论.教育，2017，（4）.

[4] 黄锦，赵志恒.论““互联网+””时代“毛概”互动教学之有效路径[J].中小企业管理与科技，2016（16）：126-127.

[5] 何玉红.““互联网+””背景下高校创业教育的思考[J].宿州学院学报，2016，31（4）：51-52，68.

[6] 杨晓军.““互联网+”教育”下高校社会主义核心价值观教育的探索与实践[J].山西高等学校社会科学学报，2016，28（3）：81-83.

[7] 范盟盟.高校思想政治理论课慕课教学问题及对策研究[D].天津师范大学，2017.