浅析中职学校校园安全保障性分析

摘 要：文章在十三五规划课题《中职学校校园欺凌问题研究》调查研究的基础上，翻阅大量资料，观看多部校园安全教育影片之后从班级软环境建设、班主任管理能力提升、学校安全制度完善等方面对中职学校校园安全保障的有效预防进行了探讨，希望可以为校园安全保障性深度研究提供参考性资料。

关键词：中职学校；校园安全；预防措施；深度研究

校园欺凌影响恶劣，伤害严重，不仅给孩子的身体带来创伤，甚至成为孩子一生挥之不去的心理阴影。2016年5月9日，国务院教育督导委员会办公室下发了《国务院教育督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项治理的通知》要求全国各中小学针对校园欺凌进行专项治理。课题组认为：校园欺凌不是一蹴而就的，它有一定的萌芽、发展、演变过程。通过对近年来校园欺凌事件的分析，发现校园欺凌事件存在很多共同的原因。如：学生在校得不到教师的关注、教师处理学生问题简单粗暴等。课题组研究认为：校园欺凌重在预防。如果学生拥有良好的师生关系、丰富多彩的课余生活、完善的学校安全保障制度等，学生之间的冲突在一定程度上可以避免、学生之间的矛盾可以被及时化解、学生矛盾到校园欺凌的演变也完全可以遏制在萌芽状态。本课题认为，中职学校预防校园欺凌可以从以下几个方面做起。

一、关爱学生成长，做勤劳智慧班主任

（一）建设班级软环境，为学生营造良好成长氛围

建设班级软环境，重在营造“书香文化”。习近平总书记强调：引导青年学生练就实现中国梦的过硬本领，需要中国优秀的传统文化滋养他们的身心。经典的书籍教会人们辨别是非丑恶，丰富人类情感。预防校园欺凌，应从学生思想发展抓起，引导学生多读书、读好书。班主任要善于根据自身专业特色打造合适的班级文化，借用日常读书活动引导学生品读经典，提高审美能力，将学生注意力贯注在经典作品之中，让他们无精力去“惹事生非”。既避免了不良书刊、游戏带来的毒害，又提高了学生身心免疫力和是非辨别能力，还培养了学生对真善美的追求和向往之情。

（二）丰富课余生活，开展丰富多彩的集体活动

丰富多彩的集体活动是引导学生思想道德健康发展的重要途径。集体活动可以为学生提供展示自我的平台，有利于增强学生的自信心，培养学生积极、阳光、乐观的性格。对于职业学校的学生来说，大多数学生是怀着自卑与失败的心情走进校门。通过对多起校园欺凌事件的分析，被欺凌者往往是内向、自卑、胆小怕事的学生，而集体活动恰恰可以让学生找回自信，看到自己潜力和特长，感受成功的喜悦。每一次集体活动都可以让一些学生脱颖而出，同时也让他们感受到同学之间互帮互助是多么的美丽和温馨，既加深了同学友谊，又增进感情，还可以化解日常的摩擦。让学生在活动中感受集体的力量、感受他人的关爱，从而养成谦恭有礼、关爱他人、敬畏生命的品格。从思想上有效的预防了校园欺凌事件的发生。

（三）争做“三勤”“二心”“一精神”班主任

作为新时代的班主任，面对性格、家庭环境各异的学生，仅有一腔热血是不够的，还应具备“三勤”、“二心”、“一精神”为学生成长保驾护航。“三勤”指，眼勤、口勤，腿勤。眼勤——细看、勤观察，及时发现问题，解决问题；口勤——多讲、多鼓励、不厌其烦；腿勤——多走，常去学生在的地方、常去学生去过的地方，掌握学生日常学习、生活状态，二心是指有爱心、责任心。教师对待工作的激情来源于对学生无私的爱，爱是教师责任心的源动力，但仅仅有爱是不够的，还需要高度责任感。感性的爱和理性的责任相得益彰才会培养出思想健康、品格健全的学生。“一精神”是指无私奉献的精神。教师，尤其是班主任，工作不分时间和地点。只要学生需要，就要及时出现，这是教育赋予我们的神圣责任。“三勤”“二心”“一精神”是现代教育工作者应具备的基本素养，也是学生健康成长的重要保障。

二、提升班主任管理能力，建高素質教师队伍

（一）平等对待每位学生

教师对待学生应公平、公正、一视同仁。长期以来，学习成绩优异，家庭条件优越的学生备受老师青睐，而学习成绩差、表现不突出，性格内向的学生经常被老师忽略。青春期的学生渴望被老师同学信任和尊重。对待学生，教师应做到一视同仁，让全体学生都能感受到老师的爱，或许在一定程度上能融化学生内心的“冰点”，激发其生存的力量。学生只有得到尊重和信任，心理才能健康成长，有效避免校园悲剧的发生。

（二）与学生建立良好的师生关系

“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教”，良好的师生关系有利于教师走进学生内心，解学生成长过程中的身心困惑。师生之间相互信任、相互尊重，既能让学生安心、愉快地在校园中生活和学习，又能为学生提供良好的人际相处模式，供学生与学生之间模仿，还有利于拉近师生关系，做学生的“知心人”，有效地遏制了学生一般矛盾到校园欺凌的演变。

（三）加强班主任队伍建设

作为教师，特别是班主任，应时刻关注学生行为动态、情绪状态以及思想动态。青春期是学生思想成长的敏感期，教师通过观察学生的各项变化，可以掌握学生的思想动态，及时给予更多的关爱和有效的指导。同时学校应加强对校园欺凌的重视程度，提高班主任化解学生思想矛盾、识别及应对校园欺凌事件的能力。定期组织提升班主任管理能力培训，开展学生问题案例讨论和辩论，分享疑难学生问题处理经验等，进而促进班主任管理水平整体提升，有效避免学生矛盾演变为校园欺凌事件。

三、完善安全保障制度，建和谐魅力校园

（一）完善校园安全管理制度

学校应制定精密的校园安全管理制度，设置预防校园欺凌管理专项办公室，配置专职人员，组建有力的校园安全保障队伍，并定期培训，使每位负责学生安全的人员都具备一定的应变能力和管理能力。提高思想认识，学生安全无小事。畅通学生管理人员与学生的沟通渠道。比如公布校园安全管理办公电话、信箱、邮箱等，并对发现问题并告知学校的学生进行信息保护。同时严格落实值班、巡查制度，发现问题及时上报，做到学生安全问题不过夜，不遗留。

（二）高度落實国家方针政策

严格落实《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》等国家方针政策，加强学生的思想道德教育、法治教育和心理健康教育。通过传统文化引进课堂、定期开展法治专题教育讲座，开设青春期心理健康教育等形式的教育活动，提高学生法制意识，促进学生思想健康发展。思想道德教育、法制教育和心理健康教育应注重形式新颖，比如观看影片、现场参观、模范人物现身教育、辩论赛、演讲比赛等形式。学生喜欢学、愿意学，教育才会发挥帮助学生树立科学世界观、人生观和价值观的作用。

（三）塑造全校全员的育人理念

学校教工虽有分工，但不分家。每个教工都应将学生的安全作为自己的一份责任。在校园里发现可疑学生要及时询问并告知值班人员，在宿舍里发现闹矛盾的学生宿管老师要制止并及时化解，学校应倡导教室每一面强、每一个楼道会说话的功能，文明行为、文明语言、礼仪规范随处可见。同时学校应组建师生校园安全巡逻队，施行24小时分组轮流值班管理制度。“学校可以组织专门力量，成立由教师、学生、宿管老师、分管安全的领导组成安全检查小组、组建教师和学生校园文明纠察小分队等”，定期深入校园、班级、宿舍开展管制刀具等危险物品的清理和收缴工作，对重点学生、重点区域（校园角落，校门口附件、厕所等）、重点时段（中午、下午放学时段）加强防治。对可疑的欺凌线索和苗头认真核实、科学处理，对早期的轻微欺凌事件，对事件双方及时进行思想疏导，并跟踪观察，做到防范和根治。

校园欺凌事件防重于治。除以上预防措施外，还可以通过培养得力班委；提高家长法律常识，帮助家长落实监护责任；培训学生掌握预防校园欺凌知识等方式进行科学预防。本文对于中职学校校园欺凌事件预防措施进行了深刻的探讨剖析，对于有效开展反校园欺凌教育、预防及治理校园欺凌具有重大的理论价值和实践意义，同时也提高了中职学校的安全系数，为学生的健康成长提供了重要保障。

参考文献

[1] 戴静月.中学生中的欺侮行为及其预防[J].吉林教育，2009（21）.

[2] 王坚.预防校园暴力 构建平安校园[J].太原城市职业技术学院学报，2011（11）.

[3] 田红玉.浅析中职学校校园欺凌产生的原因[J].中国校外教育，2018（10）.

基金项目：本文为山东省教育科学“十三五”规划2016—2017年度一般资助类课题《中职学校校园欺凌问题研究 》（YZ2017020）的阶段性成果。

作者简介：田红玉（1981- ），女，本科，讲师，会计师，心理辅导老师，学生处科员，研究方向：德育教育、会计专业发展教育。