艺术歌曲在声乐教学中的作用研究

赵斌

【摘 要】艺术歌曲是声乐教学中的基础内容之一，在声乐教学中发挥着无可或缺的作用，主要源于声乐教学并不是孤立存在的，需要由多个元素进行支配，只有对学生开展艺术歌曲教学活动，才能够不断提升学生音乐艺术素养，增强学生情感处理能力。为此，本文将针对艺术歌曲在声乐教学中的作用进行研究与探讨。

【关键词】艺术歌曲；声乐教学；情感处理

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）09-0210-01

声乐教学离不开艺术歌曲的支持，直接影响到声乐教学质量与教学效果，关系到学生情感态度与价值观的形成和构建，决定着学生的全面发展。因此，声乐教师应全面提高对艺术歌曲的重视，通过多渠道、多手段挖掘艺术歌曲的应用内涵，使学生能够通过学习声乐课程，正确掌握艺术歌曲的情感处理办法。

一、艺术歌曲激发学生学习兴趣

在声乐教学中所应用的艺术歌曲均属于民间歌曲，确保内容自然流畅、旋律优美、简洁朴素。对于声乐课程的初学者而言，自然流畅、旋律优美、简单朴素的民间艺术歌曲具有较强的新奇性，且学生学习起来易于接受，能够有效激发学生对声乐课程的学习兴趣，激发学生的自主能动性，使学生自发、主动地参与到声乐学习活动中，通过学习民间艺术歌曲从中获取知识与快乐。

声乐教学过程，教师凭借结构简单、韵律优美、自然流畅的艺术歌曲对学生进行引导性教学，使学生接触到的歌曲具有较强的灵活性与趣味性，有效解决学生的学习问题，激发学生学习声乐的兴趣，提升学生的艺术魅力。因不同的艺术歌曲呈现不同的难度，如此一来有效迎合学生不同学习阶段的声乐学习需求，有效丰富声乐教学题材，扩大声乐教学内容，使学生不仅能够通过声乐学习感受到艺术歌曲的青春热情之美，还能够感受到艺术歌曲的温婉恬静之美，以及艺术歌曲的忧郁伤感之美。

二、艺术歌曲提升学生人格魅力

每一个人均是一个独立的个体，拥有不同的人格魅力。学生作为知识与技能的学习者、探索者与发现者，在学习与实践过程不断塑造人格、完善人格、提升人格。声乐教学作为一种独特的教学形式，具有较强的艺术性、审美性与发展性，学生通过学习声乐知识能够从中获取不同的情感体验，实现对学生人格魅力的塑造与升华。艺术歌曲具有较强的艺术性、思想性，将其运用到声乐教学中，能够用实例展现声乐的艺术性与思想性，使学生能够从不同的艺术歌曲中获取不同的情感体验，丰富学生的内心世界，在聆听与演唱中与创造者产生独特的共鸣，并根据自己的理解与认知，结合已有的知识与技能，对艺术歌曲进行二次创作，借助艺术歌曲展示自己的内心世界，实现对个人人格魅力的升华。

在现代社会发展进程中，人们的生活节奏不断加快，所面临的压力、纷扰日益增加，精神世界日趋复杂，人们的内心呈现一种孤寂状态。声乐教学不仅是一種知识与技能的传递活动，更是一种思想情感的交流活动，教师通过运用正确、科学、合理的方法对学生进行引导，使学生能够端正生活态度，树立正确的人生观、价值观与世界观，在学习的过程不断塑造健康的人格、积极的人格以及正义的人格。通过将艺术歌曲运用到声乐教学活动中，借助具有上进思想、豁达意识的优秀艺术歌曲对学生进行引导，使学生在学习艺术歌曲演唱技能的同时安抚学生的内心世界与精神世界，在学习过程中升华个人情操，更好地优化个人人格形象，为学生的后期成长提供无懈动力。

三、艺术歌曲培养学生音文修养

在新时期发展的背景下，人们的文化素质不断提升，对教育领域的建设与发展提出更高的发展目标与建设要求，需要保证学生在掌握基本知识与技能的同时，拥有正确的学习方法与完整的学习过程，能够树立正确的人生观、价值观与世界观。在教育改革理念的推动下，声乐教学不仅注重学生演唱知识与技能的提升，还关注学生音乐文化修养的形成，即音乐修养与文化修养。文学、美学、历史学等均成为音乐文化修养的重要组成部分。艺术歌曲的形成与再现能够实现音乐与文学诗词的融合与改造，能够对人们的精神世界与自然世界进行有效描述，蕴含较高的文学价值。通过将艺术歌曲融入到声乐教学活动中，能够有效提升学生的音乐文化修养，使学生对音乐、文化具有更深的认识与理解。

学生开展艺术歌曲创作活动时，可对现有的艺术歌曲进行升级与改造，同时借助艺术歌曲对自身音乐素养、文化素养进行诠释。为此，学生在学习艺术歌曲、创作艺术歌曲时，首先需要明确艺术歌曲的创作背景、创作思想、创作手法以及创作者的生活背景、价值理念，使学生对艺术歌曲进行二度创作时拥有良好的文化底蕴，不断夯实学生的音乐文化素养。

综上所述，教师为更好地将艺术歌曲应用到声乐教学活动中，需要从学生实际学习情况出发，根据学生已有知识与技能，结合艺术歌曲的难易程度、思想情感、应用价值，对学生进行正确引导，激发学生声乐学习乐趣，提升学生人格魅力。

参考文献：

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