启发式教学法在声乐教学中的应用

刘祺

【摘 要】声乐教学在音乐教学中起到很大的作用，是音乐教育的重要组成部分。人们生活水平的提高影响着声乐教学的发展，对声乐教学也进行了相应的改革。教育工作者必须具有前瞻性的目光，将启发式教学引入声乐教学中。促进启发式教学的应用，加强声乐教学的发展进程。本文就启发式教学在声乐教学中的应用为题展开讨论，并解释其影响程度。

【关键词】启发式教学法；声乐教学；影响；应用

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）09-0200-01

声乐教学是培养人情操的一个有效途径，能提高学生对艺术的欣赏与创造，也是学生学习声乐的前提条件，其目的是开发学生的艺术天赋，引导学生及时改善艺术情操。因此，相关教师必须通过正确的途径启发学生在声乐教学中获得灵感，结合学生的实际学习情况，制定出合适的教学方法，促进学习效率的提高。

一、启发式教学在声乐教学中的积极影响

声乐教学不比其他学科的教学，是比较抽象的概念，需要学生自己感知。不同学生，天赋不同，对声乐的理解程度也有差异，单纯的教学无法对所有学生进行讲授，造成部分学生的学习滞后，影响整体进度。在教学过程中应采取正确的方法积极应对，以学生的“学”为核心，组织其自主学习，教师通过一些方法对学生进行引导启发式教学，给学生营造一个自主学习的环境。启发式教学的积极影响包含很多方面，主要内容如下。[1]

（一）激发学生的学习兴趣。声乐教学是靠学生的理解学习的，由于学生领悟能力的差异性，复杂的声乐知识容易使学生产生厌学情绪。教师在教学时要求对学生的整体情况进行事先掌握，根据学生在课堂上的表现，综合性地对学生作出正确评价，进而通过启发式教学带领学生走进声乐的教学中。学生在接触声乐的时候，不是通过说教与理论知识，而是通过类比出来的游戏或事物不断深入，激发学生的学习兴趣，让学生自主学习，积极参与到学习中。学生只有从内心深处爱上声乐学习，才能及时全面地对知识进行了解与巩固。

（二）培养学生的艺术细胞与创新能力。声乐是艺术的一种表现形式，在合理的教育体系下，可以及时挖掘出学生的艺术潜力与艺术细胞。启发式教学是对学习主体的一种认可，认可学生是学习的主体。[2]因此，教师在教学的时候，应摒弃传统思维模式教学的禁锢，在课堂上引导学生开展正确讲授，帮助学生积极提问，分小组讨论，使学生在学习中发挥主观能动性。这一过程的实施，可以培养学生的艺术细胞与创新能力，增强其学习能力。

（三）增强学生的学习能力。启发式教学一改传统的说教教学模式，学生从被动接受到自主学习，是一个质的提升。在传统教学模式的影响下，基础比较差的学生不能及时准确地理解声乐的相关知识点，造成知识疏漏，导致学习效率降低。启发式教学可以通过学生自主学习，在学习中不断充实自己，查漏补缺，形成系统全面的学习，最终增强学生的声乐学习能力。

二、启发式教学法在声乐教学中的应用

声乐教学具有很大的抽象性，教师在教学时只能通过感知帮助学生进行学习，无法直观地给学生进行讲解，学生的学习程度也根据其领悟力而有所区分。而且声乐教学所涵盖的方向比较多，需要通过不断锻炼才能有效提高学习效率。在发声中学生发现自己的问题，教师及时帮助学生更正，做到正确的发声状态，取得一定的成绩。

（一）在气息训练中的应用。气息训练是声音训练中的必修课，正确的气息是声乐发音的重要前提，因为演唱时的音调、音色和响度都需要专业化的训练。气息则能很好地控制声音，从而发出优美的旋律，教师在教学中应尽可能发挥学生的创新能力，让学生自己通过对音准的把握提升学习成绩。

（二）在声音训练中的应用。传统的教学是要求学生对某一首歌的上下音节发声训练，而且训练的形式比较单一，学生在学习过程中无法得到更多的理解，只是对某一个点掌握得比较熟悉，如果遇到其他问题，由于没有接触过，导致学习出现问题。因此，教师在教学中需要加强启发式引导，让学生处理更多的突发情况。

（三）在咬文吐字训练中的应用。咬文吐字是唱歌的必要阶段，由于发音的不准确会直接导致音效的差异，比如同一首歌，粤语与普通话唱出来的节奏与旋律就完全不同。教师应加强咬文嚼字的训练，保证学生对每一个音准都能很好地把握。

（四）在情感起伏训练中的应用。音乐是作者情感的宣泄，好的演唱者能控制演唱的情感，把作者所要抒发的情感完全表达出来，因此教学中增加情感起伏的训练格外重要。

三、结语

启发式教学是新时代声乐教学提倡的前沿教学方法，能有效改善教学进度。教师在教学过程中应将学生的“学”作为教学的重点，积极培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的艺术潜力和创新思维。在教学中通过发声、发音、吐字、情感的训练，让学生在学习声乐的过程中得到针对性教学，提高学生的学习能力和教学效率。

参考文献：

[1]王敏.發式教学法在高职院校声乐教学中的应用分析[J].甘肃高师学报，2017，22（12）：89-91.

[2]梅世泉.启发式教学法在声乐教学中的应用探析[J].艺术科技，2018，31（06）：250.