音乐教育模式中有关信息技术应用的实践与探索

周媛

【摘 要】我国音乐课程教育在长期的发展过程中，已逐步形成一种固有的教育模式。在教学过程中会对教学经验给予更多的关注，但因为教学环境中存在的很多问题，诸如没有充分做到因材施教，在整个教学活动中缺乏足够的创新精神。这就在一定程度上出现了理论与实践相脱节的现象，使之丢失了向前发展的动力。因此，我们立足于现阶段我国音乐教育中有关信息技术应用方面的现状，对其进行一定的实践与探索。力求在传统教学模式的基础上，以学生为本，因材施教，在探索中逐步建立起新的教育模式，可以通过教学经验的理论化与教学实践的具体化，使整个教学模式更具针对性、直观性，在一定程度上有助于音乐教学质量的提高。

【关键词】音乐教学模式；信息技术；实践与探索

中图分类号：G6 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）09-0168-02

随着音乐教育的逐步改革，音乐教育在素质教育中所占据的重要地位也逐渐凸显出来。在经济社会高速发展的当下，结合音乐教育实践中的现实问题，我们需要对音乐教育做出细致分析。就现阶段我国音乐教育的发展问题，并未引起相关部门的足够重视。因此，很多地区对于音乐教育的相关模式也并未有提高明晰的认知。通过调查了解发现，很多学校中的音乐教育并不是为了培养更多的音乐人才。这也使得很多学校的师资队伍中出现失调的现象。而且对于音乐教育模式中信息技术的利用缺乏，也是现阶段我们需要面对的诸多问题之一。

一、在改革教材的基础上利用信息技术实行开放式办学

音乐等艺术学科的教材很少发生改变，由于教材陈旧，很多老师一直沿用传统的教育模式进行音乐课程的教学。因此，立足于现阶段的教育现状，我们必须结合信息技术对现在教育模式进行大胆的改革与创新。集合先进的教育理念，为音乐教育的更好发展寻求更为广阔的路径。音乐教育模式对于音乐课程教学的发展尤为重要，也是音乐课程教育的重中之重。由于客观条件的限制，很多学校音乐教学中所运用到的教学器材也受到不同程度的限制。很多学校的音乐课程并不能为学生们配备钢琴等教育器材，长此以往，使得音乐教育也逐渐失去了它原有的课程优势。学生在学习过程中也就无法真正地感受音乐进而运用自己所学的知识去表现音乐。为了改善这种教学模式，我们应该在改革教材的基础上通过对信息技术的运用，创新性地引导学生们走进音乐的世界。

比如在音乐课程的学习中，我们在了解一部音乐作品时可以引导同学们结合作品的创作环境与创作背景去理解作品的情感主旨。通过这样的引导，可以帮助他们在今后的音乐学习中积极主动地发现问题。挖掘音乐作品中所蕴含的的艺术价值。在这一过程中，信息技术所起到的作用是至关重要的。在现今信息技术高度发展的新时代，我们生活的方方面面都会有信息技术的参与，音乐课程教学亦是如此。通过信息技术可以在教学过程中更好地打开学生们的学习视野。通过信息技术的运用也可以更好地帮助学生们了解处在相同阶段的同学们都在以何種态度去对待我们的音乐课程。这些都是与信息技术的应用所分不开的。通过信息技术的普遍化教学，在丰富教学手段的基础上，也使得教学内容更为丰富、直观地体现出来。可以很好地激发学生们对于音乐课程学习的积极性。

近些年的教育中，我们可以经常听到或者看到“开放式”办学的字眼。但在教学中真正做到开放式办学的学校却也是少之又少。此类问题出现的根本原因并不仅仅因为学校的办学宗旨，我国教育大环境的影响也是不容忽视的。因此，我们对于音乐教育学科的改革也不能脱离现阶段的教育实际，应立足于我国的教育实际，逐步改善当前的教育模式。只有这些眼前的问题有了明确的解决方向，我们才可以逐步进入改革正轨，在此基础上利用信息技术实行开放式办学。

二、在教学过程中突出学生的主体地位

在任何教育中，都应该突出学生的主体地位。通过改善教学模式，将学生的学习积极性充分挖掘出来，使学生的学习能力得到最大限度的挖掘，在这种能力的影响下进一步促进学生对于其他学科的学习。在音乐教学中尽量运用鼓励式、培养式的教学方法，引导学生养成良好的学习习惯，这样也较为符合我国对于创新型人才培养的基本要求。

比如，在传统的教育模式中，对于音乐欣赏课程的教学，一直都是沿用作品介绍、内容讲解、作品欣赏的大致程序。教师会首先介绍作品的形式、体裁、作者生平简介以及作品的创作背景；其次分析作品的艺术内涵，最后回归到作品本身。虽然这样的方式安排得较为系统，讲课时间也比较容易控制，但是这种教学方式也会因为过于死板而影响课堂气氛的调动，教师提前对于作品的介绍在一定程度上也限制了学生的想象力，影响了学生对于作品内涵的感悟。美国当代音乐大家库普兰曾说过，理解音乐首先就应该建立在倾听音乐的基础之上。因此，对待音乐课程的教学，我们也应该注意转变方式，让学生可以更好地在欣赏中学会作品。教师可以在课程的一开始就通过多媒体信息技术让学生们聆听作品，根据自己所听到的作品的情绪想象、理解作品。然后继续引导学生进一步对音乐课题进行探讨。之后再对作品的形式与内容作出进一步的介绍。在这一过程中，学生也可以体会音乐活动的创造性。教师则只需恰当点拨即可。不可否认的是，在这一过程中可能教学成果与预期有所出入，但在此过程中学生们会逐步积累对于音乐作品的领悟能力。对于学生来说，这也存在很大的吸引力。在课程教学中也容易取得意想不到的效果。

音乐课程教学过程中，对于活动主体的突出尤为关键。首先，学生应该在学习完该作品之后理解作品的思想内涵，比如爱国情怀浓厚的艺术歌曲《我的祖国》《松花江上》等，通过聆听，同学之间可以先谈论自己对于作品的理解。通过自己所熟知的历史史实或者故事，丰富学生们的情感体验。再者，是音乐作品中存在的意境美，这里的意境之美并非仅仅局限于自然意境，也包括情感意境。还有就是作品中所包含的形式之美，不管是在作品的体裁还是音乐中的相关元素，都会给人以很强的整体感，如《保卫黄河》中，通过强有力的节奏，非常形象地体现出黄河之水滚滚向前的气势。以学生为主体，通过信息技术的合理运用，可以更好地让学生们感受到音乐的重要性。这也是在强化学生对于音乐认知特点的基础上，更好地丰富音乐课程教学。

三、在学习中利用信息技术逐步培养学生的音乐实践能力

对于音乐课程的学习，很多学生因为自身性格特点的不同，有的学生会存在不善于表达自己的情况，在人多的时候更是如此。作为任课教师，可以通过对于信息技术的应用，创造更多的条件让学生去锻炼、提升自己在这一方面的能力。在音乐教学模式的改革中，我们可以更好地帮助他们明确学生的个人探索，更好地发扬创新精神。可以在教学过程中通过多媒体信息技术对于不同学生的问题有针对性地解决，并在不断的实践中逐步克服自己在音乐中的不足。

在教学过程中，教师也可以根据不同学生的具体学习情况，因材施教，给予指导。存在哪些问题，以及运用哪种方式去帮助学生们解决问题更容易让他们接受。很多客观原因也会限制音乐课程的教学，比如，教学设备的短缺以及师资力量等。对于教学设备的短缺，缺乏钢琴、电子琴等教学工具，会使教师的教学成果大打折扣。因此，多媒体信息技术在一定程度上做了一些弥补。通过信息技术在音乐教学中的应用，可以更好地让我们了解课程的重点所在，帮助教师更加系统地安排教学进度。在音乐教学过程中，教师可以通过信息技术更为准确地对学生进行辅导。并根据不同学生的情况，对他们做出有针对性的指导。学生在课余时间，可以通过任课教师的帮助，利用多媒体信息技术，组织各种音乐表演类的比赛。不仅帮助他们在音乐课程的学习上有根本性的提高，还可以丰富他们的课余生活，锻炼学生们的组织能力，进而促进他们其他学科的学习。

很多学校新引进了人机交互式的计算机，不用通过其他的传播媒介，将视听技术很好地跟计算机结合在一起。使之可以与学生之间产生一种良性的互动。通过这一信息技术的应用与实践，不仅对于教学过程有重要意义，还可以使学生对此产生兴趣，使学生更为明确自己的学习动机。如，在教学活动中出现的音乐基础理论以及视唱练耳课程的教学，也会激发很大一部分学生的学习欲望。在学生练习过程中，学习成果也可以更为系统地反馈出来，有利于学生对于自身主体作用的认知。学生们也可以根据自己的兴趣爱好选择适合自己的音乐作品欣赏与学习，使学生在这一环节中增加自己的主观能动性。在理想教学信息技术的发展下，学生的主动性增加，丰富了音乐课程的教学。

很多教师对于学生的创造性比较看重，教师通过传统的教育模式并不能很好地激发学生的辩证思维去看待学习中的问题。在这样的前提下，就更不可能一味追求音乐课程的效果，忽略实际教学中存在的问题。以上的这些问题都可以通过信息技术的应用与实践使之得到改善。这也是面对我国艺术教育现状我们所必须做出的反思。通过对上述问题的研究，帮助我们更好地迎接音乐课程教学中的跳闸。

四、结语

信息技术的高度发展不仅使我国音乐教学环境得到大大改善，还确保了音乐教育在技术方面的支持。与传统的音乐教学相比，通过对于信息技术的应用，会使整个教学过程变得更为直观、生动。信息更为丰富，在一定程度上也增加了学生之间的互动性。随着信息技术的不断进步，在教学的各个环节中融入信息技术，也使得音乐教学实践有了进一步的发展，也是这一学科在新阶段的挑战。通过信息化的教学工具为音乐这一学科的教学提供了更为广阔的发展空间。如何在今后的发展过程中将信息技术更好地运用到音乐教学模式之中，并经而探索出更适合我国音乐教育的教学模式与教育方式，使学生们可以在新的教學模式中感受到信息技术的广泛应用所带来的益处，并不断地为其理论的发展探索实践。

参考文献：

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