基于对分课堂的应用型课程建设研究

吴赛燕

摘 要：应用型人才离不开应用型课程的学习，只有让学生在学习中充分渗透应用型知识，才可以得到质的飞跃。只有打破传统课堂，建立对分课堂教学模式，才能让学生更好地掌握学习的本领。文章提出了对分课堂的意义和应用型课程建设方案，希望有所裨益。

关键词：对分课堂;应用型课程;方案

中图分类号：G642.4

文章编号：2095-624X（2019）04-0097-01

一、对分课堂的意义

近年来各种新型教学模式逐渐引入，高校传统的教学方法正在逐渐发生改变。最具代表的形式比如翻转课堂、对分课堂、微课、MOOC（慕课）等，这些新颖的授课形式正慢慢融入教师的教学中。其中对分课堂主要是把教学在时间上分隔成三个阶段，分别是讲授、内化吸收和讨论，它的重点便是其中的“隔堂讨论”。对分课堂由教师首先介绍课程章节的主要框架以及重点难点，课下则由学生选择适合自己的方法进行回顾、再学习，也就是完成深入吸收、细化知识点的工作，对不理解的问题进行记录。其次进入第三个阶段，也是对分课堂的重要阶段，让学生分组讨论，对内化吸收后的知识进行阐述，提出问题探讨解决，并发表自己的创新意见等。最后教师再对讨论中的疑难问题进行解答，做出总结。可以看出，在这个过程中学生并不是被动式学习，而是启发式学习，这是学习上质的飞跃。随之教师也可借助一些软件来和学生进行互动，给出学生的量化分数。因此，对分课堂可以说改变了学生求知的模式，也让教师使用信息化技术管理教学过程。但随之带来的关键问题便是对教师群体的素质要求，教师要了解和掌握学生的学习环境、背景，灵活运用教学模式，通过反思、调整、优化教学方法。

二、应用型课程建设方案

（1）课程体系优化。在课程体系内容方面，学校应该打破课程之间的壁垒，加强各门课程的联系，避免课程内容重复，提高教学资源的利用率。并且适当调整教学顺序，保证各门课程之间的衔接，充分考虑学生的接收能力，尽量让学生逐步加深对知识的分析解决能力。

（2）信息化教学平台的建设。为学生提供一个丰富的网络资源尤为重要。这也需要教师具备一定的整合能力，建设网络资源不仅需要借助一些正规开发的软件资源，也需要教师能够合理地对其进行管理。其中可以为学生提供一些电子教案等材料，也可以把适用于学生的资料收集并发布。而这些都需要依托于一个功能完善合理的平台。

（3）双师型教师培养。教师是课程建设的主导者。加强教师职业素养，提升教学水平刻不容缓。上述新型教学模式都离不开教师，而要想建设好应用型课程，首先便是建设好教师队伍。高校也为教师提供了這样一个平台，逐步培养双师型人才，鼓励教师下公司乃至工厂进行实践学习，不断学习先进技术，使之更好地融入教学中。所谓“实践出真知”，因此做好教师队伍培养是基础。

三、对分课堂在应用型课程中的应用

笔者在应用型课程建设中也应用了新型教学模式，这也正符合了应用型课程建设的要求。在建设过程中也出现了一些瓶颈，比如在对分课堂第三阶段讨论中，学生的积极性不高。出现这种现象，分析主要原因是学生很难打破传统教学方法。他们已经适应了这种教学体制，也就是被动式学习，教师讲什么就听什么，学什么。而现在让他们变成自己想学什么的时候就有了一些抵触，这给教师带来了新的问题。想要打破学生的思维定式需要循序渐进地引导，教师需要不断地改变教学方法，在对分课堂中可以先通过教师提问的方式，让学生主动思考问题，予以鼓励，慢慢变成由学生提出问题，进行讨论。学生逐渐从中感受到探索知识的乐趣，最终主动接受这种授课模式。

总之，不管是运用哪种先进的教学模式，都应该以学生为本，以提高学生综合能力为宗旨。在此过程中也要加强对教师能力的培养。

参考文献：

[1]张学新.对分课堂：大学课堂教学改革的新探索[J].复旦教育论坛，2014（5）.

[2]刘耀明.民办高校课程建设须向内涵型转变[J].中国高等教育，2010（6）.