新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考

高艳峰

传统的教学模式已经不能适应当今社会的发展，不利于学生综合素质的培养。笔者在本文通过对新课程背景下高中地理课堂教学现状进行分析，阐述高中地理课堂教学改革的宗旨，以及进行地理课堂有效性教学的策略。

一、新课程背景下高中地理课堂教学现状

随着社会经济的高速发展，人们对教育的重视程度越来越高，但新课程背景下的高中地理课堂教学还存在很多问题，如教学方式死板、教学目标模糊等，导致教学效率低下。虽然有些教师也在尽力优化自己的教学方法，但是取得的效果并不佳。出现这一现象的原因是有些高中地理教师对新课程背景下的理论知识的认识还有所欠缺，对实践性教学的认识不全面。因此，教师还需要加强对新课程背景下高中地理课堂教学有效性的理解，同时，深入研究高中地理课程改革的宗旨。

二、高中地理课程改革的宗旨

1.激发学生学习兴趣，提高学生的积极性。

教师在讲课的时候，要有饱满的精神状态。同时，教师在授课的时候也要注重对地理环境、秀美山川的渲染，让学生感受到地理的美，以此激发学生的兴趣。另外，教师在语调上要抑扬顿挫、充满激情，要表现出对地理的热爱以及赞美，让学生对地理产生亲近感，从而提高学生的积极性。

2.鼓励相互间的讨论，创造良好的互动氛围。

眼睛是心灵的窗户，所以，教师在教学过程中要用眼神与学生进行交流。教师可以从学生的眼神中读懂学生的疑问、领悟等需求和其他的信息反馈。学生也可以从教师的眼神中感受到教师的鼓励以及警告等信息。地理的课程范围广泛，所以学生在学习的时候，心理活动频繁。因此，教师要引导学生对相关学习内容进行讨论，提出自己的看法。这是提高教学效率的方法之一。

3.明确地理教学目标，制订合理的教学计划。

地理这一科目有着其他科目没有的特点，那就是课程内容广、思路杂，因此，对于教师而言，完成地理课堂教学任务的难度较大。所以，教师在课堂教学中，要让学生明白本节课的教学目标以及教学程序，有计划地引导学生开放思维。关于一些地理理论知识，教师要引导学生将学习思路打开，并使其保持思维的活跃性，这样，才能高效地完成教学任务。

4.采用启发式教学，及时得到反馈信息。

在课堂教学中，教师可以采用启发式教学，对学生进行启发性的提问。教师提出的问题要有一定的广度、梯度和深度，要对学生的导学起着一定的作用。另外，教师还要及时和学生沟通，得到一些教学上的反馈信息。通过这一教学方式，不仅能够保证教学进度，还能够提高教学质量。

三、新课程背景下的高中地理有效性教学的策略分析

1.充分开发地理课程的相关资源。

作为高中地理教师，不仅要对课本内容完全熟知，还要保持不断学习的精神，对有关地理的课外知识也要有所涉猎，充分挖掘高中地理课程资源。例如，在教学有关地球的运动的内容时，教师可以以生活中的常见例子为对象，如随着时间的变化，太阳位置也会发生相应的变化，校园中旗杆的影子也有变化产生。根据这一现象，教师就可以让学生进行相关的实验，并记录实验数据。根据结果，教师就可以引入理论知识，解释这一现象发生的原因。这样，不仅锻炼了学生的实践能力，还使学生对相关地理知识进行了巩固。

2.合理利用多媒体资源。

随着科技的发展，网络信息技术也随之发展。因此，教师要充分利用信息技术，将教学内容以图片、音频、视频或文字的形式，向学生展示。通过这些视觉以及听觉的刺激，激发学生的学习兴趣，让地理课堂不再枯燥乏味。同时，通过该方式的运用，能够让学生的思维活跃，加深对知识点的理解和记忆，甚至是对知识点的巩固和总结。

总之，新课程改革背景下的高中地理课堂教学还存在一些问题。因此，教师可以利用多媒体辅助教学激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。同時，教师在教学过程中还要对教学方式进行不断的改革和创新，提高地理课堂教学效率和质量，进而提高学生的学习效率。