信息技术与初中历史课程有效整合的途径分析

杨培培

随着社会经济的发展，科学技术水平的不断提高，信息技术也得到了很大的发展。在这种背景下，将信息技术与初中历史教学相结合，一方面可以体现初中历史课程的特点，另一方面还可以通过信息技术的广泛运用创造一个好的课堂教学氛围，使教师和学生以一种和谐的方式进行交流和互动，从而更好地展现历史课程的魅力，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，强化学生的学习思维。教师在历史教学中，要充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和动手能力，使其对历史事件有更全面和完整的认识，从而树立正确的历史观和人生观。

一、将信息技术和初中历史课程相整合的意义

在科学技术飞速发展的当下，我们迎来了互联网时代，万物互联，越来越多的领域开始应用上了信息技术，信息技术也被广泛应用于教育教学中。将信息技术和历史课程进行整合，既是时代发展的要求，又能够体现初中历史教学的丰富性，提高初中历史教师的教学质量，从而提高学生的学习效率。将信息技术应用于初中历史教学中，是一种新型的历史课程教学方式。在初中历史课程教学中，信息技术的运用对激发学生的学习兴趣有很大的帮助，对发展学生的个性是个重要的帮手，可以帮助学生形成良好的人格，提高学生运用信息技术解决历史问题的能力。在初中历史教学过程中，充分运用信息技术，可以体现网络技术的方便和多媒体技术的高效，能让学生快乐地学习初中历史，拓展学生的学习思维。

二、将信息技术运用于初中历史课程时要坚持的原则

首先，主体性原则。在历史教学中，学生是学习的主人，教师要有学生才是学习的主体的意识，对学生的学习主体地位有足够的尊重，要对学生进行积极的鼓励和启发。例如，介绍日本明治维新时，教师可先让学生明确学习目的，对历史事件有充分了解。然后，让学生阅读教材和相关文字材料。最后，对学生的学习情况进行检测。

其次，层次性原则。初中历史教师要先对学生的具体情况进行分析，了解学生的兴趣爱好、学习水平等各个方面的不同之处，然后提出不同层次的要求。教师要在课堂上创设学习情境，提供不同的学习资源，对学生进行因材施教。在信息技术的辅助下，学生能够在不同领域得到充分的发展。

再次，启发性原则。初中历史教师在设计历史课程教案的过程中，需要精心设计好教具，组织好教学语言，丰富课堂教学活動，通过这些措施来调动学生的学习积极性，更重要的是启发学生的思维，锻炼学生的探究能力和思考问题的能力。例如，介绍日本明治维新时，提供日本明治维新时期的外交、经济和政治等方面的历史资料，让学生对这些历史资料进行统计、分析，从而提高学生的思维活跃性，锻炼学生的综合能力

最后，合作性原则。在初中历史教学中，学生需要和教师进行充分的交流，同学之间也要有丰富的交流，这样，才能更好地完成历史教学任务。在完成任务的过程中可以充分利用信息技术，通过网络发布信息，让学生都能下载和互相学习。学生在自主学习时，能根据自身的情况，与同学切磋或向教师求教，这样能使不同范围的交流贯穿始终。