职业学校计算机实验室创新管理模式探究

黎金萍

摘 要：很多中等职业学校的计算机课程的课程教学模式由传统教学改为创新的翻转课堂，但实验室管理没有跟上教学改革的步伐，实验室设备更新速度跟不上教学改革需要，实验室的管理水平不高，实验教师队伍师资薄弱。针对存在的问题，文章探讨了计算机实验室如何配合教学的创新进行改革，通过改造计算机实验室，采用创新的管理方法，加强实验室师资队伍建设，引入云技术提升实验室的维护水平，创新管理模式探究对于学校教学有着重大的影响。

关键词：计算机实验室；创新管理；云技术

创新是推动一个国家、一个民族向前发展的重要力量，是提高民族素质和促进经济发展的主要源泉[1]。创新能力的培养是当今社会发展的需求，当前社会处于计算机技术迅速发展的阶段，计算机应用已经渗透到社会的各个领域中，为了满足社会培养高质量创新人才的需要，很多学校对计算机课程进行了创新改革，相应的计算机实验室也要基于创新能力思维培养进行改革。很多职业学校在教学改革中，采用了翻转课堂教学模式，该模式使学生的课堂参与度更高、提高合作探究的能力和课程教学质量[2]。但是，目前的实验室管理模式不能为改革提供相应的实践，一直以来，实验室的管理与维护都比较困难，因此，有必要研究计算机实验室创新管理模式[3]。

1 实验室存在的问题

1.1 实验室管理与教学创新改革不同步

职业学校对计算机实验室管理的创新意识不够，传统的管理模式无法适应创新的教学需求。目前，在计算机课程的创新教学中，采用“自主、协作”的教学模式，但实验室的座位排列采用的传统的M行N列方式，受座位排列方式的制约，使得学生在课堂上不能很好探讨学习。另外，创新的教学模式，要求学生自主学习，但在职业学校中，绝大部分学生没有个人计算机，机房如果利用课外时间开放给学生自学，涉及机房管理员加班薪酬问题，因此，实验室的管理如果跟不上教学改革，就意味着教学改革是不彻底的。计算机技术是科学技术发展最快的技术之一，学生如果没有创新的意识和主动学习的能力，未来的困境就无法应用最新的计算机技术去解决问题。在实习中发现，有些职业学校的学生，计算机基础考试成绩优秀，但对工作中遇到的计算机问题无从下手，体现不出自己的计算机应用水平[4]。

1.2 实验室设备更新速度跟不上教学改革需要

传统的计算机实验室都是根据教学需求配备相应的硬件，安装相应的操作系统和应用软件，一台计算机往往需要安装多种不同的应用软件，由于软件版本不断升级，对硬件环境要求也越来越高，但学校计算机硬件的更新跟不上软件的更新，因此影响教学质量。

1.3 实验教师的改革积极性不高

职业学校的实验教师的学历和职称相对较低，学校对实验教师也缺少培训。实验教师专业知识和技术水平相对滞后，不能满足学生对知识的需求并很难进行创新研究。实验教师的待遇和职称评定都处于弱势，这些因素也影响了他们的工作积极性。

2 实验室的改革措施

2.1 改造计算机实验室，管理方法创新

实验室是培养学生进行科学研究的实践基地，因此，实验室的管理应该与教学改革同步，管理目标能更有效地培养学生的创新能力，提高学生的实践能力，积极探究新知识。改造实验室要从硬件和软件两方便着手，首先是电脑桌的摆放需要调整，科学的座位排列次序，能给学生的学习能力带来帮助。计算机实验室的强电、弱电原来采用的是传统的“M行N列式”布线，将电脑桌改成“工”字形摆放，形成小组型座位，方便在自主学习过程中开展讨论。

根据改革的需求，建立实验室智慧管理信息平台，通过网络化管理，实现“互联网+”的教学方式。逐步实现实验设备、实验数据、实验方法和经验的资源共享，提高实验设备的利用率和实验室的服务能力，很好地满足学生的需要，通过智慧管理，学生能及时对实验室管理进行评价和监督。

2.2 加强实验室师资队伍建设

具有创新意识和创新能力的老师，才能培养出具备创新能力学生。虽然计算机实验教学在职业学校的专业教育中处于辅助地位，但实验室管理同样需要专业的教师进行管理，实验教师不仅要掌握相关专业知识，还能指导学生实验和维护计算机设备等工作，保障以专业化、技术化的师资队伍开展实验教学工作[5]。

实验教学是帮助学生发现问题、解决问题的必要途径之一，实验教学创新是培养高素质创新人才的必经之路。学校应提供实验教师进修和培训的机会，从而提高实验教学质量[6]。

2.3 引入云技术提升实验室的维护水平

计算机技术飞速发展，在实验室管理中，管理员要积极学习新技术，将新技术引入管理中，确保教学顺利进行，提升管理水平。云技术是一种新型的网络计算机托管技术。采用云技术的实验室主要有以下3个方面的优势：（1）桌面可以根据需求定制。计算机实验室的使用对象是全校各专业的广大师生，而不同计算机课程对计算机的硬件、软件和桌面环境要求是不相同的，传统的实验室只能分专业设置不同的实验室，并分配不同的机房实验教师进行管理，这种管理模式的缺点是实验室不能高效利用，采用云技术的实验室则可以根据不同的教学需求来制定相应的桌面环境。（2）计算机桌面的管理和维护更加方便。实验室的管理和维护的工作量大，由于各专业的师生的上机使用的环境不同，对操作系统的要求也有所区别，实验室如果采用桌面云技术，师生看到的是虚拟桌面，如果计算机的软件配置出现问题，或者感染了病毒，都不会影响师生正常使用计算机。（3）根據不同的课程的需求分配资源，传统的教学设备经常遇到的高性能、闲配置的情况，采用云技术可以合理利用计算机资源。即使计算机资源无法满足需求，只需增加服务器即可，不用对硬件进行更新换代[7]。

学校可以通过两种途径使用云技术：一是购买服务器，搭建云服务平台供教学使用。二是向成熟的云技术服务供应商购买空间。实验室管理人员将教学所需要的操作系统、软件和相关的数据安装、存储在云端，并根据不同的专业课程的学生设置相应的软件使用权限，为各个学生分配账号，避免了以前一台计算机安装的软件过程出现不兼容现象，通过应用云技术，可以减轻实验室管理员的工作量，提高实验室的管理效率。由于云计算对实验室的终端计算机的配置要求不高，以往淘汰的计算机可以用来设置成终端使用，避免频繁地更换配置高的计算机，降低了实验室建设和维护的成本。

通过网络，管理员、教师、学生可以随时随地使用自己的账号访问，学生在课后可以抽出碎片时间进行巩固学习，提高了计算机实验室的使用效率。

3 结语

随着计算机技术在生活中的广泛应用，社会对人才的要求标准也越来越高，良好的计算机技能是人才必备的素质之一，实验室管理是提高学校教学质量的前提与保证，实验室管理的好坏直接关系到课程实验、学生创新实践能力的培养。学校应重视实验室的管理工作，促进资源共享避免资源浪费，并加强实验室队伍管理，培养高水平实验师资队伍，培养创新人才。

[参考文献]

[1]王伟成.基于计算机的大学生创新实践平台建设的探讨[J].科技信息，2012（35）：258.

[2]徐善针.计算机应用基础课程教学中的应用[J].卫生职业教育，2018（16）：19-20.

[3]梁玉英.基于犹豫模糊连续熵的数据库系统选择研究[J].控制工程，2018（5）：863.

[4]张岑.基于微课的微项目教学法在中职卫校计算机应用基础课程中的应用研究[J].数码世界，2018（6）：108.

[5]李荣利.浅析高校计算机教学中学生创新能力的培养[J].吉林省教育学院学报，2016（6）：43-45.

[6]王文瑜.现代教育理念在中职计算机教学中的融入[J].数字通信世界，2015（8）：269.

[7]朱红军.基于桌面云技术在计算机机房中的应用研究[J].信息与电脑，2015（11）：159.