如何增强小学生学习汉字的兴趣

黄秀杰

摘 要 作为九年义务教育过程中最为基础的学科之一，语文中的汉字认知环节已经成为了整个语文领域甚至其他领域深度挖掘的法宝，然而作为一项枯燥、乏味的学习项目，很多小学生对于汉字学习的兴趣都是十分有限的，在这个过程中每一名小学语文教师都应当通过提升学生的认知与学习兴趣来实现整个教学质量的完善，下面就来结合实际情况展开研究。

关键词 小学生 汉字学习 兴趣

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

新课改中明确支出，语文教师必须要对课程资源的利用与开发给予足够的重视，通过开拓各类丰富多彩的活动来提升学生对于语文基础知识的应用与认知，通过树立完善的语文意识来实现其综合水平的提升与完善。所以在新时期下的小学语文汉字教学过程中，更是要将对汉字学习的学习放在首要人物上，通过培养学生良好的学习兴趣来实现对“音”、“形”、“义”等方面的完善，从而养成良好的自我识字能力。

1在游戏中学习汉字

小学阶段的孩子们由于生理发育以及认知上的不足，导致了他们在进行语文学习的过程中注意力比较涣散，在这种问题下每一名小学语文教师必须要通过灵活多样的汉字学习游戏，来激发学生的学习兴趣。特别是对于一些低年级的孩子们而言，更是要通过不断激发起他们的学习兴趣、满足他们的好奇心来展开相关的知识学习，真正的让学生们在原本枯燥的汉字认知中活跃起来、运动起来。

2通过引入多媒体手段引导学生展开直观认知

随着电子信息技术的发展和进步，小学语文汉字认知课堂更是要将原本枯燥、乏味的方块字转变为一种生动而又灵活的动态图画展示，来对汉字的美好与神奇进行完美诠释。例如在传授“耳”、“目”、“口”的过程中，教师便可以通过利用相关文字的象形字展示，通过动画的方式来将象形字到简体字的转变呈现给每一名学生，在激发起小学生汉字学习兴趣的同时来将传统的机械式记忆转变为意义识字。例如在进行“分”这个汉字的学习时，教师便可以通过实现备课来利用Flash制作出相关的多媒体教学课件，通过简笔画的形式来将一个西瓜一刀分为两半进行演示，由此得出“分”这个简体字的认知。相信在这种教学手段的引导下，每一名小学生都能够对“分”这个字形铭记于心，同时也能够对中国古代文化以及汉字文化有所全新认知。

初次以为，小学语文汉字教学的过程中，教师还应当通过对动画情景的展示来对一些相对复杂的字体结构进行运笔示范，将原本抽象的“收笔”、“起笔”、“行笔”过程通过动态的方式进行展示，在吸引学生注意力的同时来激发他们内在的思维活跃程度，最终实现对汉字书写、认知等方面的记忆能力。

3在互动中体验汉字学习

孩子们的工作就是要通过种种趣味横生的活动来接触到更多的知识点，以此来活跃他们自身的思维水平。所以在小学阶段的识字教学过程中，教师更是要通过定期、不定期的展开一系列有趣的互动，来提升整个课堂的活动分为，在吸引学生注意力的同时真正的做到“玩中学、学中玩”，通过这种轻松、愉快的情绪来对汉字的认知与学习起到事半功倍的效果。有条件的小学课堂，教师可以通过组织学生们利用“猜字谜”、“编字谜”等方式来进行互动，在实现个人表达能力提升的同时也对一些汉字进行再次复习和掌握。例如“一竖穿过他口中”的字谜来鼓励学生猜一猜这个字是什么，而在进行“晴”、“情”、“请”、“清”的时候，可以通过鼓励学生们编一些有趣的故事来进行串联，以此来了解一些相近字的区分。一些善于活学活用的孩子便会通过这样的故事作为总结：“有一条美人鱼长着一双大眼睛，她请她的朋友们来到她家来做客，由于美人鱼不会做饭所以只能通过给朋友们倒一杯水来款待，他们的友情并没有受此影响而不好”。相信在这种训练方式的作用下，每一名小学生都能够在对相关的汉字用法、汉字意义等进行区分，在提升个人表达能力的同时也能够对一些汉字进行活学活用。

4通过家长的互动沟通实现汉字的认知提升

作为重要的“第二课堂”，家庭以及家长对小学生的影响更是至关重要的。特别是对于低年级的小学生而言，他们的自理能力有限、同时在进行各项学科的学习过程中缺少一定的控制力，在这种情况下便需要每一名语文教师都能够通过互联网、微课以及微信群等方式，來与家长一道实现既定的汉字学习目标实现与落实。在实际的互动与沟通中，小学语文教师可以结合学生识字的实际情况，来设计出一些适合他们发展与学习的微课，在家长的参与与帮助下来鼓励每一名小学生充分的利用课余时间来进行汉字的学习与复习工作，在提升学生主观能动的同时，来培养他们对于个人课余时间的规划能力，同时也通过汉字、这一神奇的语言来拉近学生与家长的亲子关系，真正的做到“一箭双雕”、“一举两得”。

除此以外，小学语文教师在增强学生进行汉字学习的过程中，还应当重视对其成绩的肯定与评价，通过将学习的主动权归还给学生的方式来激发他们的认知能力。例如在授课的过程中，特别是一些学困生取得了一定的成绩，教师更是要通过给予表扬、奖励等方式，来刺激他们的表现欲望，在实现既定汉字学习目标的同时让每一名学困生尽快跟上大家的步伐。

5总结

综上所述，对于提升小学生学习汉字兴趣的手段是多种多样的， 每一名小学语文教师都应该充分结合学生的个体差异来设计出各种多元化的教学手段，在一种自由、活泼、愉快的学习氛围中来激发他们的内在潜能，通过自身的积极进取以及努力，来提升他们对于语文汉字学习的自信心与自豪感，最终实现整体教学质量以及学生良好学习习惯养成的目标。

参考文献

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