集体性游戏对初中生健康情感培养的作用分析

尹国府

摘 要 集体性游戏是初中体育教学中的一项重要内容，同时对初中生健康情感的培养有很大的促进重要。为了将集体性游戏与初中生的健康感情培养这两者高度的融合起来，本文提出了“集体性游戏对初中生健康情感培养”的课题研究，根据我校当前初中生的实际情况为调研基础，寻求集体性游戏对初中生健康情况培养的最佳方式。最后得出教学结论：在集体性游戏中，教师要将情感倾注到游戏中，将游戏的内容与情感培养结合在一起，以此来培养初中生团结互助和集体荣誉感的精神，同时教师要做好学生的榜样，将健康情感融合到平时的教学活动中来，这样才能达到真正的教学效果。

关键词 集体性游戏 初中生 健康情感培养

中图分类号：G807 文献标识码：A

在新课改的背景下，体育课程要求学生在和谐、快乐、友爱的运动环境中可以感受到集体的温暖，从而使其自身和同学身心愉悦。在不断的求学过程中，要让学生形成积极向上和不断追求成功的求学态度。集体性游戏的开展可以以让学生感受到集体之间正向的竞争力，通过不断的良性竞争，从而实现对自身能力培养。那么，如何日常的体育课程中，将集体性游戏与情感培养有效融合在一起，这是当前体育教师的一项重要工作任务。

1将集体性游戏与初中生感情培养高效结合的两大原则

1.1把情感培养与主题游戏结合起来

当前，集体性游戏的种类繁多，为了有效的提高学生对集体游戏的兴趣，有效的培养学生的健康情况，就必须要结合当前学生实际情况，开展适合学生的集体主题游戏。比如，在一些集体游戏中，也可以给教师设计一个角色，让老师在游戏的过程中可以更加帖近学生，更加了解学生的真实想法。另外，只有让老师和学生同时为了一个游戏目标去努力合作，这样才能将师生关系拉到统一战线，使得师生关系变得融洽。除此之外，比如创设相关的“爱国主题游戏”，可以在游戏的过程中培养学生正确的爱国情怀，比如结合相关的“军事主题游戏”让学生了解到军人守护国家的不易。由此可见，不管是哪一类的集体主题游戏，创建的目的都是为了学生可以在游戏的过程中培养自身的健康情况，达到高效的教学水平。

1.2把游戏的全过程与健康情感培养集合起来

一般，集体游戏都分为游戏前，游戏中和游戏后三个阶段，而对学生的健康培养则可以融入到每一个游戏阶段中去。在进行前期的游戏准备时，将具体的情感培养内容放在游戏中去，然后用游戏的形式，将对学生的情感培养以游戏的方式展开。具体如下：在进行游戏的准备时，通过集队的形式来检查学生的出勤情况，让学生可以养成严谨的时间观念。在游戏进行中，可以采取小组合作的方式，培养学生的集体荣誉感，从而增加学生的团队意识。同时，还可以采取个人竞赛的方式，增强学生的良性竞争意识，告诉学生不管是在学习中还是在以后的工作中，都有很多竞争的情况，要学会提升自身的综合能力，这样才能不被淘汰掉。在游戏结合之后，教师要对学生的游戏情况进行总结，对表现优异的学生提出表扬，并指出游戏中学生的问题所在，这样学生在游戏中才能不断的进步，正确认识自己，建立正确的人生观。

2以集体性体育游戏培养初中生健康情况的主要作用

2.1通过游戏培养学生的互助精神

集体性游戏与一般的体育活动有所不同，它所强调的是集体意识，希望学生可以集体游戏的过程中实现对自身的成长，在集体游戏中，要求学生之间可以相互合作，团结友爱，這样完成最终的游戏通关。所以，集体性游戏所传达的意思就是希望学生可以在平常的生活和学习中互相帮助，理解他人，集体的成功是每一个人的荣誉。但是，如果教师仅仅把“互帮互助”用说教的形式传达给学生，久而久而，学生就会产生一种厌恶感，无法真正的感受到互帮互助的精神。反而通过集体性游戏的形式，可以取得良好的教学效果。比如，在“抢占阵地”这一游戏中，要求在3米长和2米宽的纸张站30位以上的同学，这还是有一定的游戏难度的，这就要求学生之间可以相互合作，你拉我，你靠着我，还要让学生可以抱在一起来容纳更多的学生，最终，学生依靠同学之间互帮互助的力量，终于完成游戏。这个游戏证明，通过对这一类游戏的开展，可以引导学生互帮互助实现共同的目标，将集体性的精神融入到游戏中去，久而久之，学生之间就会变得互相关爱，养成良好的团结精神。

2.2通过游戏增强学生的自信心

《义务教育体育与健康课程标准》要求在不断的失败和成功智能，都必须要培养学生对生活的自信心，养成积极向上的生活态度，所以，培养学生的自信心也是一项重要的教学任务。在集体性的游戏中，有的学生体验过成功的滋味，并在游戏中发挥自身的特长，这对学生自信心的培养有很大的帮助。比如，班上有一位成绩比较差的学生，由于成绩差的原因，一直坐在最后面，和同学之间的交流也比较少。自从参加了集体主题活动之后，这一位学生在游戏中发挥他的优势，经过两个月的努力，他渐渐打开他的心扉，每次游戏时的他都神采奕奕，变得十分有信心，和同学们也可以打成一片。但是，在集体游戏的过程中有成功当然也有失败，教师在游戏中要起到良好的引导作用，发生学生情绪有所消极时，就要及时的指出，并且抑制这种消极情绪的滋长。每次在游戏结束的时候，教师要对于成功和失败的问题进行一个总结，告诉学生胜利不代表每一次都会胜利，要保持自己的热情，并不断的学习，以便以后取得更好的成绩。另外，对于这一次失败的学生也要正视自身问题的所在，更加努力，争取下一次的胜利，以此来培养学生胜不骄、败不馁的竞争精神。

2.3通过游戏培养学生的集体荣誉感

集体荣誉感是指可以关心集体、爱护集体，自觉的为集体献上一份自己的力量，它是一种的积极的思想品德，可以鼓励学生朝着更好的方向发展。由此看来，学生健康情感的培养也必须要对学生的集体荣誉感进行培养。

在集体性游戏的过程中，经常会发现一些学生的私利性比较重，面对集体利益和个人利益产生冲突的时候，很多学生都会倾向于对个人利益的选择。面对这一种情况，如果教师没有对学生思想进行良好的引导，那么就很有可能导致学生的私心过重而忽略了集体利益。所以，在集体性游戏中，老师要不断的对学生进行思想开导，教育他们要在游戏的过程中养成关心同学、互帮互助的好品质，要时刻把集体的利益放在第一位。

2.4通过游戏培养学生的快乐感

初中生当前正处于前少年，除了要完成繁重的学业后，为了寻求心理和生理上的轻松，也必须要劳逸结合，多多参加一些集体性游戏，在锻炼身体的同时也达到了陶冶情操的目的。他们在游戏中所获得的快乐感，不仅有利于身心的健康成长，同时还能有效的开发学生无限的想象力。比如，在“钻地洞”的游戏中，学生除了模仿教师教的方式完成游戏，还能自身展开自己的想象力，对游戏进行突破，发展学生的逆向思维能力。再入“前滚翻”这一游戏，教师用方块进行滚动教学，方块肯定不容易滚动，学生经过仔细的观察，发现圆形物体比较容易滚动，这样学生就很容易找到前滚翻的动作原理，从逆向思维突破游戏瓶颈，这样就很大程度的促进学生逆向思维的发展。

3结束语

集体性游戏是一种很好培养学生建立健康情况的方式，在使用的过程中，教师要结合学生的实际情况，开展合适的主题活动。在游戏的过程中，教师要起到良好的引导作用，使其学生的人生观价值观都可以朝着正确的方向发展。总而言之，教师不管是在哪一个场所都必须要为人师表，给学生建立一个良好的榜样，这样才能对学生健康成长起到积极的作用。

基金项目：本文系课题《集体性体育游戏对初中生健康情感影响的实验研究》（项目编号：LHYBZZ18012）的研究成果之一。

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