晒晒我们班的牛人

伍思艺

导语：

七年级下册第四单元的写作训练重点是怎样选材。

首先，選材的前提是占有素材，然后从“触目横斜千万朵”中明辨出赏心的两三枝。具体该怎么做呢？

比如一位同学写《我的一天》，他先列举了一天所干的事情：

1 .周六早晨我睡到自然醒，然后洗漱、吃饭。

2 .上午我跟同学去春游了，大家在郊外踏青、野餐、谈心、做游戏，一直玩到下午两三点钟才回去。

3 .返程中我自行车的链子掉了，大家一筹莫展。一位男同学试着修，弄了两手黑油，捣鼓了半天才修好。

4 .下午我写了一会儿作业。

5 .爸爸加班回来，我们俩打了一会儿羽毛球。

6 .傍晚，爷爷奶奶来了。晚餐很丰盛，大家吃得很开心。

7 .吃过晚饭，我们全家去看了一场电影。

材料足够多了，你不可能全部都写，需要先确立中心，然后围绕中心选材。你想写这一天的收获还是这一天的休闲自在？或者你觉得既休闲又有收获才是你最心仪的生活？如果想突出这一天的休闲，1、2、5、6、7条可选，还可以从这几件事中选一两件你觉得特别值得写的详写，其他的略写。

其次，选择的材料应该真实、新颖。

材料可以是自己亲历的，可以是自己的所见所闻。唯有真实，才有动人的力量。如果材料让人一眼看上去就觉得是胡编乱造的，不合生活逻辑，纵使你妙笔生花，别人也不喜欢看。新颖有很多含义：生活中出现的新鲜事物；别人没有使用过的材料；或者虽然已经有人用过这则材料，你对之有新的观察、体悟和看法。只有选出新材料，或者把平常的材料写出新意，才能让人眼前一亮。这特别考验作者甄别新旧的眼光和敏锐的感受、体悟能力。

平时大家工作、上学都很紧张，睡到自然醒是什么感觉，什么感受？——是不是觉得特别舒服，有点小幸福？春游人人都“游”过，“我”的这次春游有没有新鲜的地方？——伙伴选得好，玩得特别开心？做的游戏特别有趣？跟爸爸打羽毛球肯定不是第一次，这一次有没有新的进步、新的发现？——“我”新学了本事，发球又狠又刁，赢了爸爸？或者“我”发现爸爸有意照顾“我”，发的球很好接。可能是怕“我”对打羽毛球产生厌倦，想让“我”多锻炼身体。“我”坚决不要特殊照顾，大家公平竞争，这样一来跟爸爸学了不少新招呢。今天的晚餐有没有一点特别？——有新菜式，奶奶最近实验成功，专门跑来做给大家吃，尤其要做给学习紧张的“我”吃。美美地吃着奶奶精心烹制的菜肴，“我”心里很温暖。今晚的电影怎么样？——是文艺片，很好看，有丰富的内涵，“我”第一次感到电影的语言可以这么丰富。

上述这些观察、体悟、认识，都有一些“新”的特征，应该都可以入选。怎么选？选你最喜欢的，或者你有独特感受、感受最深的，选一到三件详细写一写，其他的略略一提就可以。这样选出来的材料经过了眼睛和心灵的过滤，是你自己扎扎实实拥有的材料，用这样的材料写出来的文章才有真情实感，让人耳目一新。

（许 妍老师）

我们班有个“万事通”兼“高端电脑技术人才”——刘信杰，他可是实实在在的“牛人”！

英语，小意思，分分钟考个全年级第一不算个事儿；数学，信杰牌计算机高速运转，“这题是考勾股定理”，唰啦，画出个有层次的大三角形。

英语课上，投影仪出了故障，映在幕布上的字模糊不清。几次三番有人主动去修，结果花了好长时间也没弄出个所以然来。这时，信杰高高举手：“我来！”

他快速关闭所有页面，点击桌面，出现“属性”，再点，把分辨率降到最低，屏幕抖了一下，恢复正常！仅用了一分钟。他理了理挂在脖子上的电话卡，用手捋了捋头发，大踏步走下讲台，教室里响起热烈的掌声。

计算机考试，当大家为一道操作题愁眉苦脸时，他却站起来，说：“老师，交完卷要干什么？”我不满地小声说道：“考零分，速度快有什么用！”但是，成绩一公布便颠覆了我的认知，世界上竟还有如此牛人——1 0 0分！

事后我们问他操作题那么难，他是如何想出来的，他轻描淡写地说：“这没什么，我家的电脑都是我修的，经常蓝屏，所以我花了许多时间去研究那些电脑术语和烦人的公式。不过，总算都搞懂了。”说罢，他甩甩头，淡定中似乎夹杂着一丝骄傲。

课堂上，老师总要讲解些课外知识来拓宽我们的视野。综合实践课上，老师讲到磁悬浮的时候，他眉飞色舞，“噔”地一下站起来，说：“我懂！我懂！磁悬浮是利用悬浮磁力使物体处于一个无摩擦、无接触悬浮的平衡状态。拿气垫船来说吧，它是通过向船体下方施加高压空气，通过高压空气的反作用力使船体与水面之间产生一定距离，基本和水面不直接接触，从而减少摩擦力，以最高的速度行驶。”教室里静悄悄的，大家的目光追随着他，脸上露出佩服之色。

课后有人问他：“你才初一，怎么连初二的物理都会了？”他腼腆一笑，说：“平时对这些很好奇，花了点时间去学习，发现特别有趣，就不自觉地继续深入，慢慢就懂了。”

信杰，以超一流的电脑水平和广博的知识面赢得我们班“第一牛人”的称号。

真是顶呱呱的“牛”！你有没有被他的“牛”惊艳到呢？

（指导老师 王传平）

简 评

本文用两个场景生动地表现了刘信杰同学在电脑和物理方面的“牛”。文章避免平淡地介绍，用人物的言行来刻画人物，因此人物形象栩栩如生，性格鲜明突出，给人留下深刻印象。此外，文章巧妙地运用了对比和侧面描写，如前面同学上台修不好电脑，而信杰轻松“搞定”；电脑测试信杰很快交卷时“我”嗤之以鼻；讲有关磁悬浮知识时大家屏声静气等，有力地衬托了他的“牛”。还值得称道的是本文语言俏皮风趣。

（王传平老师）