高职高专学生网络游戏成瘾的危害与辅导员干预对策研究

房光鑫 董家秀

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）05-0-01

高职高专学生作为大学生的一个特殊群体，他们思维敏捷易于接受新事物，拥有较多自由支配的时间，因而有较高的上网率但是由于学习能力不强、学习兴趣不浓等特点，更容易受到网络游戏的吸引和诱惑，因此，作为高职高专院校辅导员更重要的是，积极探索思想政治教育的新方法和新途径，综合运用指导、预防、管理、干预等手段，帮助学生处理好网络上网与学习、择业与交友的关系。促进大学生形成健康生活的习惯，引导大学生健康成长。本文从分析了网络游戏成瘾的现象，并结合作者实际工作经验和调查分析，提出了一些可行的建议以供探讨。

一、高职高专院校网络游戏成瘾现状

根据中国互联网协会正式发布的《中国互联网发展报告2018》报告披露，截止2017年底，我国网民达到7.72亿人。其中10-29岁的青少年占50%以上，他们是网络成瘾的高危群体。研究表明我国网瘾者的平均比例在8%左右。并且网瘾比例在不同年龄段的青少年中具有显著的差异性。

二、网络游戏成瘾对高职高专学生的危害

1.网络游戏成瘾导致世界观、人生观、价值观发生扭曲

网络的虚拟性，一方面，它使大学生感受到现实世界所缺乏的喜悦和新奇，另一方面，它也使他们了解了虚拟的一面，表现出不同于社会生活中真实人格的虚拟人格。从长远来看，大学生角色的理想化、现实信任的淡化，必然导致其世界观、人生观、价值观的扭曲。而且，少数大学生不再相信现实世界，思想自由化，没有确切的生活目标，价值取向也变得功利化。

2.网络游戏成瘾导致道德人格异化

日常生活中被束缚、被压抑的人性中的假、恶、丑的一面，会在这种无约束或少约束的网络环境中得到宣泄，人们“说谎”和“说真话”都很方便。沉溺于网络的学生往往会产生道德情感的沮丧，道德意志的无奈，丧失有效的道德判断力，消解传统道德的基础，造成责任观念和法律意识的淡漠。近年来，大学生因迷恋网络游戏而引发的犯罪案件呈上升趋势。

3.网络游戏成瘾影响学业发展

高职高专学生相对于本科院校学生，他们的学制时间短，课程压力大，更应充分利用时间，学习专业知识，提升职业技能，培养各方面的能力。而他们却把时间都浪费在网络游戏里，把前途葬送在电脑中，导致上课不能集中精力听课，不能按时完成作业，成绩下滑，直至出现严重违规违纪的情况。

4.网络游戏成瘾影响心理健康

网络游戏成瘾学生的正常学习和生活时间被网络占据，不能很好地参与和参与其他活动。他们缺乏人际交往的参与，在现实生活中缺乏适当的闲暇和娱乐。他们把情感完全置于虚拟的网络世界中，导致社会交往范围的缩小，交际能力的降低。可能会出现心理异常，如孤独、抑郁和精神焦虑，甚至人格障碍和精神分裂症。

三、辅导员在预防与干预高职高专学生网络游戏成瘾的对策

辅导员应发挥自身的优势，注重从“思-行-用-强”四方面，强化对网络游戏成瘾者的引导和教育，让他们重新找人生的奋斗方向。

1.“思—思想塑造”：加强大学生人生观和价值观教育，培养其健全的人格

进入大学后，由于学校管理相对宽松，学习压力不大，与他人交流不顺畅，同时缺乏父母的监管，使他们极易受到网络游戏的吸引。所以要对他们，尤其是大一新生进行细致入微的教育和引导，可以通过新生入学教育、主题班会、宿舍恳谈会、新老生交流会等方法，让他们一入校就尽快适应大学生活，明确学习目标，指明人生方向。辅导员还应定期开展心与心的交流活动，提高学生克服困难、经受考验和挫折的能力，增强人际交往的自信心，充分理解现实生活中与人交往的乐趣，培养学生的创新能力。培养学生活泼开朗的个性，学会体验现实生活中的幸福与排斥。强化自我控制，培养心理素质，控制学生上网的欲望，积极与外界沟通，寻求家长、教师和朋友的外部支持，是化解内部矛盾和冲突的有效途径，并形成健全的个性。

2.“行—行为管理”：强化大学生日常行为管理，堵住管理漏洞

一是要重视学生的课堂纪律，加强对学生课堂出勤的限制。辅导员应该经常走进教室了解学生的课堂情况。充分发挥党团青年和学生骨干的作用，及时掌握学生出勤的异常情况。同时，要与教师沟通，完善课堂考勤制度和课堂绩效反馈机制。二是加强宿舍管理。辅导员应该经常到宿舍去了解学生。要采取定期检查和不定期抽查相结合的方法，重点检查学生睡觉前和宿舍熄灯后的玩网络游戏情况，及时发现开展相应的教育工作。三是制定符合他本人的上网时间管理法。辅导员通过和学生签订“契约”，从每次上网时间、上网次数、上网目的上进行规定，让学生明确自己上网活动是有监督和控制的。同时经常与他们进行交流谈心，让他们反思自己的行为是否正确，是否遵守了自己的计划。

3.“用—网络运用”：帮助大学生合理利用网络，提高网络素养

目前高职高专教育中，虽然都教授如何使用计算机和网络，但是大多数沉迷于网络游戏的学生只是沉迷于游戏中的单一活动。他们对计算机的其他功能了解得不够，有些人甚至不知道如何在互联网上收集他们专业的学术资料。针对这种情况，辅导员应帮助学生理解和掌握网络的各种有益功能，特别注意结合所学专业，帮助学生掌握专业信息的网上采集渠道，拓展学习功能。网络时代，引导学生致力于专业研究。同时，要注重培养学生网络道德修养，培养学生健康的网络模式，提高网络道德修养。

4.“强—强化自己”：辅导员要不断提升自身工作能力和水平，抢占网络“新阵地”

现在很多高职高专辅导员都忙于事务性的工作，对于出现的网络游戏成瘾问题仅仅停留在说教而已，这种方法对于他们是根本不起作用的。所以就需要辅导员加强如心理学、法学、管理学等方面知识，能够及时科学的给予他们辅导。同时对于网络游戏成瘾出现的新问题要多思考，多分析，多总结，多归纳，努力打造研究型、专家型辅导员团队。建立辅导员网络工作室，充分利用“三微一端”网络平台，提升教育的实效性，通过网上话题讨论、党团组织建设、创新校园文化等方式，逐步将网络游戏成瘾学生的注意力吸引会现实中。

参考文献

[1]孙宏艳，杨守建等.中国青少年研究中心课题组，关于未成年人网络成瘾状况及对策的调查研究[J].中国青年研究，2010，（6）：5-29.

[2]李恩軍.大学生“网瘾”现象及应对措施浅探[J].内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版），2006，35（6）：181-183。