导致医学高等专科学校中不良学风的因素及改进措施

杜兵兵 李娟

摘 要：学风是医学高等专科学校中学生治学、读书和做人的风气，良好的学风可以更好地营造和谐校园文化，是提高教育质量的必要前提。本文论述了导致医学高等专科学校中不良学风的因素及改进措施，以期更好地营造良好育人氛围，提高育人质量。

关键词：医学高等专科学校 学风 改进措施

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）05-0-01

学风是一个非常宽泛的概念，不仅仅指学生的学习风气，还包括教师的教学风气以及学校的整体氛围。但是从狭义上讲，学风主要指学生在学习方面所展示的态度、方法和习惯等[1]。学风可以看做是学生内心真实世界的外在具体表现，透析并折射出他们的实际心理素质和道德水准。对科学知识的探索能否充满热情？對于专业知识的学习能否严肃认真？对不很理想的考试成绩能否坦然面对？对疑难知识点能否刨根问底、不耻下问？能否摒弃自高自大、哗众取宠的浮躁情绪？以上这些方面都能够在一定程度上反映出学生的心理素质强弱及其发展和活跃程度[2]。学风甚至还是一所学校的精神支柱，展现了一个学校的办学精神、文化蕴涵和育人风气。《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》中就曾经指出，“学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。优良学风是提高教育教学质量的根本保证”。强调要“充分认识高校学风建设的重要性和紧迫性。切实加强和改进高校学风建设工作已经刻不容缓”[3]。因此，一个学校要想更好地保证和提高育人质量，就必须稳住学风，搞好学风建设，将学风建设作为学校重要的日常工作来抓。尤其是医学高等专科学校的学生与其他院校学生相比，他们基础相对更加薄弱，学习内容繁多且复杂，理论和实践学习的任务都很艰巨，而培养目标又要求他们需要具备更加良好的实践操作能力、更强的责任心和更好的为人民服务意识，以担负起基层医疗机构中解除人类病痛、促进人类自身健康的使命。因而，医学高等专科学校的学风建设更应该作为学校重中之重的工作来看待。本文主要从狭义上论述导

致医学高等专科学校中不良学风的因素及改进措施，探索出适应新时期医学高等专科学校的学风建设机制，为医学高等专科学校的学风建设略尽绵薄之力。

一、导致医学高等专科学校中不良学风的因素

1.社会因素

改革开放四十年来，国家的经济水平飞速提高，人民随着生活水平的提高，观念也产生了多元化，因此一些负面影响也悄然而来。当代大学生更是受到价值观念多元化、需求多样化等的影响，出现了急功近利、以自我为中心、缺乏团队精神等不良现象。享乐主义、功利主义、个人主义和拜金主义等不良之风也开始不断地影响着医学高等专科学校的学生，一定程度上导致他们人生观和价值观的扭曲，甚至使部分学生无论在平时的上课过程中还是日常生活中，都不同程度地带上了功利心态和投机取巧意识[4]。此外，及时行乐心里、相互攀比之风，网络和手游等各种校内外诱惑和刺激都造成医学高等专科学校中相当一部分学生心浮气躁、意志消沉，甚至是精神颓废。

2.家庭因素

父母作为孩子的第一任老师，父母的思想和价值观潜移默化地影响着孩子，无形中形成的家风对孩子的学习观和价值观产生着巨大的影响。有的父母对教育的认识过于片面，从小就给学生灌输“学习才是唯一出路”的思想，上大学以前可以被逼迫着学习，一旦进入大学，缺乏了老师和家长的监督，学生的学习压力瞬间消失，变得无所适从，玩游戏、逛街、追剧等行为占据了所有的课余时间，而家长则认为上了大学就万事大吉，仅仅提供经济上的支持，忽视与学生的思想沟通。也有一些家长对学生过分溺爱，对其也是学习不管不问，顺其自然，导致学生缺乏足够的主动性和积极性，更没有持之以恒的毅力;还有的父母对子女过于简单粗暴，迷信“棍棒底下出孝子”，不论是学习上还是思想上的问题，不善于沟通解决，而是采用残酷的暴力手段或者冷战行为，严重打击了学生的自信心。

3.学生因素

医学高等专科学校的学生大多基础薄弱，上大学后又缺乏长远的职业生涯规划。刚入学时甚至对于大学生活表现出不适应，缺乏清晰的目标和规划，更谈不上主动学习和自觉学习。二年级的学生中仍然有很大一部分学生对未来表现出迷茫的神情，少部分同学虽然有了简单的目标，但实际行动中仍然认为自己的时间还很多，先及时享乐，以后再奋发图强也来得及。进入三年级后，有少部分的同学会感觉到就业形势的压力，把学校生活安排的紧张忙碌，但是更多的学生则选择安于现状，对自身专业的培养方向、就业前景表现出漠不关心。另外，医学高等专科学校的学生惰性高，约束力差，抵制力弱。学习态度不端正。很多的学生从思想深处认为读大学不过是为了一纸文凭，找工作的时候多了一块敲门砖，更有甚至只是认为读大学是家长的要求，为了家长才来学校混日子，根本不曾意识到大学的学习生活对自己未来发展的重要性。

二、提高医学高等专科学校中学风建设的几点建议

1.学校必须狠抓学风道德建设

医学高等专科学校应该花大力气加强对学生的思想道德教育，建立健全学风道德建设体系，使广大学生从思想上深刻意识到优良学风的重要性以及不良学风的危害，教导学生努力成为严谨治学的力行者、优良学风道德的传承者，在大学生活中自觉养成勤奋、刻苦、创新、求实、诚信请假、诚信考试、不做假不违约的良好学风。由于先入为主的首因效应，因此在新生入学第一学期，必须尽早地让他们在班级中选出班委成员、星级寝室等，做到以点带面，以模范作用引领学生进步;尽快制订和完善班级考勤、晚间自修、宿舍管理等制度，加强学生的纪律性。对于在学风建设中取得显著成绩的班级及个人应当进行表彰和奖励，对违纪违规、迟到早退、考试作弊等不良行为及时提出批评和整改意见，从而使学风建设制度化、规范化，促进优良学风的形成[5]。

2.班主任、辅导员必须起到规范和引领作用

在医学高等专科学校的学风建设中，班主任、辅导员制度的建立健全是很重要的一项内容。班主任、辅导员必须在学生遇到困难的时候及时给与学生以帮助，帮助他们克服困难的同时，树立正确的学习观和价值观。尤其是当学生学习风气出现问题的时候更要及时指出并纠正，因为一个班级的学风会对整个班级的积极进步产生巨大的作用。班主任、辅导员工作在学生思想政治教育的第一线，是学风建设体系中非常重要的环节，他们可以在思想、学习和生活等方面第一时间了解学生的动态，有针对性地开展思想政治教育活动[6]。医学高等专科学校应当选拔一批优秀的专职教师担任学生的班主任和辅导员，这样就更有利于健全和完善教书育人机制，有利于实现教书与育人的有效结合，也有利于实现课堂教学与课外教育的有机结合。

3.组建学生互助组

学生间的相互监督和帮助主要是针对那些违反校规校纪或者学习成绩较差的学生。针对这些学困生，经常会出现是迟到早退、旷课逃学、考试作弊等现象，这些都是破坏学风建设成效的因素。医学高等专科学校的各个系部应该在班主任和辅导员的带领和协助下，组建每个班级的监督和帮助群体，具体负责学生间的相互监督和帮助工作，加强对帮教督导对象的思想道德教育，对于违纪违规的行为及时发现、及时惩罚、及时更正，促进帮教督导对象更好地遵守纪律、认真学习。

4.规范学生的社会实践活动

结合医学各专业的特色开展丰富多彩的课外实践活动，巩固课堂所学知识，提高学生动手能力，增强学生的学习兴趣。医学高等专科学校中应当将校团委和学生会作为社会实践的主要力量，结合各自专业的特色，以第二课堂或校外實践的形式开展丰富多彩的实践活动，如护理知识竞赛、临床技能大赛、药学名词解释、社区医院就诊、学习经验交流会等。不仅可以锻炼学生的社会实践能力，还可以有效地提高学生的学习兴趣，极大地促进和加强了医学高等专科学校的学风建设。在社会实践的过程中，可以尝试开展创业教育，引导学生树立正确的创业观，形成良好的心理素质和创新精神，以创业带动就业，实现医学高等专科学校学生自身专业特色和社会基层医疗体系的有效衔接[7]。

参考文献

[1]杨杰.高职院校学风建设长效机制构建研究[J].职教论坛，2017，（20）：55-59.

[2]冒荣.关于学风问题的几点思考[J].教育研究，2000，（1）：33-38.

[3]苗洪霞，王志华，刘群.高校学风建设影响因素研究[J].教育研究，2016，（9）：51-58.

[4]高振勍，莫尼.当前高校学风建设存在的问题及对策探析[J].内蒙古师大学报（哲社汉文版），2015，（2）：169-73.

[5]温爱存.高职院校学风建设存在的问题及解决措施[J].卫生职业教育，2015，33（1）：14-15.

[6]张晓兰.试论高职院校辅导员、班主任队伍建设[J].中国成人教育，2007，（12）：48-49.

[7]路彬，宋巧.学风建设——高校发展的基石[J].卫生职业教育，2014，32（9）：18-19.

作者简介：杜兵兵（1982-），男，汉族，山西省太原市人，硕士，讲师，研究方向为微量元素分析测定。