浅谈初中物理教学中学生创新能力的培养

李继勋

摘 要：对于初中阶段的学生来说，物理是一门新的学科，是学生探索未知领域的新途径。但是长期以来的物理教学当中很多老师更多是偏向于知识点的传授，更多是让学生进行机械的模仿和对知识点的死记硬背，忽略了学生在学习的同时也要培养他们的创新能力。对于该学科的教学，只有老师和学生都具备创新素养，才能更好地对学生进行创新能力的培养。在这个前提之下，该文通过分析当前物理的教学现状，提出了一系列培养学生创新能力的途径。

关键词：初中物理 中学生 创新能力

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）02（b）-0191-02

无论是一个行业的发展还是一个国家的发展，创新精神都是尤为重要的。所以在我国的教育发展当中，培养学生的创新能力是教学当中的首要目标，只有创新才能推动国家和社会不断向前发展。初中是一个较为关键的阶段，在这个阶段对学生进行创新能力的培养不仅有利于学生自身的发展，还能更高效地进行学习，提高学习效率。所以该文就怎样培养和发展学生的这一能力进行了探讨。

1 树立学生的创新意识

对于在物理教学当中树立学生的创新意识，除了讲解知识点以外，还要让学生进行试验或是活动，这是一项系统性的工作。相较于以前的教学方式来说，不仅对老师在教学方法上提高了难度，对学生也有更加严格的要求。所以，在实际的课堂教学当中，课堂必须具备科学性高、趣味性强等特点，这样有利于调动学生在学习中主动探究问题的欲望。并且在教学当中要把创新的理念带入到每一节课当中，根据这个时期学生的心理活动特点为他们提供一个可以创新的平台。因此树立学生的创新意识主要应该从以下两个方面着手：第一，当前在新课程改革的背景之下，老师自己应该主动去了解其精神以及内涵，自身在教学中应具备创新能力，将理论和实践进行有效融合。只有这样，才能对学生展开对这一能力的培养。第二，不能再采用原来的那一套教学方式，而是要对目前的教学方式进行深入的研究，对当前所使用的学科教材进行透彻的研究并进行创新性的使用，充分利用现有的教学资源。

2 教师自身应具备创新意识

教师是培养学生创新能力的主要领导者，因此他们自身应该具备创新的意识和理念才能对学生进行充分的培养。假设一个老师在教学的过程当中没有创新精神，那么这样是不利于学生发展的。想要在课堂教学中有效开展创新教育，首先就是必须要求老师自身具备积极良好的创新意识，这是开展创新教育的前提和基础。同时老师自身应该具备一定的创新能力，在实际开展教学当中应该充分把教学实践和理论融合在一起，并且在课堂当中既要营造一种轻松活跃的课堂氛围也要贯穿创新这一理念。这样有利于使学生积极融入课堂教学当中去，从而提高他们的创新能力。

3 培养学生创新能力的有效途径

3.1 改革实验教学

物理是一门需要学生有较强逻辑性和思维性的学科，在教学上有一定的难度。所以除了老师在对知识点进行详细的讲解之外，在学生理解的基础上利用实验可以使学生更好地理解理论，同时这也是一种培养学生创新能力的基本途径，并能够提升学生的综合素质。目前，关于初中物理实验的教学，主要的方法还是让学生根据教材上的内容进行开展，对于学生来说，完成课本上的内容就是完成了这一实验，忽略了学生进行自主研究和探索的过程，使得学生的创新意识得不到有效的激发，只知道学习当前的知识，死板记忆和机械学习，更别说提高他们的创新能力。因此，老师在开展实验教学活动的时候，应该多引导学生在这一过程当中进行思考，更有利于促进学生树立创新意识和提高创新能力。

例如，在进行械能量守恒的实验当中，老师可以对进行实验的学生分成多个小组。小组之间以所学的理论知识为依据展开讨论，在老师介绍各种实验器材之后学生使用这些器材或者是创建一种新的装置进行该实验，让他们大胆、自由地发挥，激发学生对实验的兴趣，让他们在具體详细的操作当中获得学习的乐趣，提高他们的创新能力。

3.2 评价体系多元化

初中这一阶段属于过渡阶段，学生的心理往往多变，自尊心强，希望得到老师、同学、家长的肯定。所以在教学当中老师更应该关注学生的心理特点变化，特别是在对于这一学科的学习当中，一旦他们受到挫折，会影响他们的学习热情，甚至会厌烦，这对于培养学生的创新能力来说是非常不利的。所以针对学生的心理特点和各种变化来看，在实际的教学当中，老师要和学生进行沟通和交流，了解他们当前的兴趣爱好和感兴趣的事物。建立一个多元化的评价体系来对学生进行评价，发现学生身上优点和闪光点，舍弃单一的以成绩来对学生进行评价。这样做有利于学生对这一学科的学习保持热情，使得学生在创新能力方面得到有效的提升，在这一学习过程当中体会到学习的成就感和认同感。

3.3 注重启发式的教学

课堂是实现学生创新思维培养的重要阵地，针对这一学科的特点老师在教学当中要特别注重教学方法的使用，讲究启发性，使得学生主动并且自觉地参与到这一过程当中来，有利于改善学生的学习态度，挖掘他们的潜力。对于这一能力的培养，老师在整个过程当中的主要作用就是对学生进行启发和引导，特别是在课堂的教学当中，老师要设置一些问题，引导学生去探究和创新。

例如，在教学“灯泡的电功率”这一内容时，求解标有“220W 100W”灯泡在正常发光情况下的电阻，可以使用I=P/U来求出正常法光灯泡的电阻，在根据R=U/I求出该灯泡的电阻。在学生知道可解出答案的正确方法后，老师应再让学生进行讨论其他的求解方法。以此不仅拓展了学生的知识层面，还在一定程度上培养了学生的创新能力。这样有意识地去训练学生要具备多种思维的解题方法，不仅能够开阔学生的视野，还能培养他们的创新意识。在这样的教学方式之下，有利于学生形成一种思维习惯，习惯用多种方法去解题，善于在学习的过程中去发现，使得他们更好更快地去掌握知识，开发学生的潜能，把理论和实际结合起来去创新。

又例如，在讲解“牛顿第一运动定律”时，要注重向学生们传递从实验模型观察逻辑假设验证的创新性思维研究方法，特别是讲到“电生磁”和“磁生电”的过程当中，一定要落实在教给学生物理实验观察反证法这一内容上。

3.4 开展实践活动

对于培养学生的创新能力来说，目前最有效的资源就是我们手中的教材，其次才是围绕着它展开更多的教学活动。利用课本当中所给出的相关资料和实验来展开实践活动。例如，以所学的理论知识为基础，让学生发挥自己的想象力，利用生活当中我们经常接触到的物品来动手制作相关的实验器材，并开展物理实验。这样不仅能让学生充分了解到器材的原理，还能锻炼学生的动手能力，从而有效地培养学生的创新精神和实践能力。

4 结语

在目前素质教育的背景下，更加注重对学生这一能力的重视和培养，同时也是素质教育的基本要求。所以在实际的课堂教学当中，课堂必须具有趣味性和探究性的特点，基于这一基础上，才能吸引学生对于这一学科的注意力，提高他们对于学科的兴趣，不仅能提高学生自身的学习效率，还能提高教师的课堂教学质量，促进学生创新能力和综合素质的提高，学会自发地去解决和思考各种问题。

参考文献

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