衡量育人者的理想价值

张登国 甄晓东

我曾无数次的问过学生，你们现在最想追求什么样的人生？年轻人的思维大胆又新奇，更有甚者，鄙视前人的观点但同时也能论述出自己观点服人的缘由，心里着实为我们拥有这样的人才鼓掌。因为这说明他在无时不刻的思考着他的人生，无时不刻的为自己定位。我能做的就是告诉他们坚持自己的想法，用最好的状态去追求自己想要的人生。

然后，我把目光转向了自己，作为一位教书育人者，我们现在拥有的梦想和追求是什么呢？爱因斯坦曾说：“用专业知识教育人是不够的，专业的教育使他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并且产生强烈的感情，那是最基本的，他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨识力，否则，他，连同他的专业知识，就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人”。对这样一个伟大灵魂所拥有的上进意识，除了肃然起敬，也常常会使我们陷入表达的“尴尬”之中。我们是否都拥有如伟人一样的精神世界？现在，我们处于事业家庭都非常稳定的状态，往往会使我们安于现状而忽视了自己职业的真正名字——人类灵魂的工程师！

“传道、授业、解惑”是老师固有的责任与义务，但我们更根本的任务是渲染求学者的心灵，让他们理解人性的伟大与真实，让他们在看清社会的残酷与现实时仍然能够坚强且自信的拥抱这个世界。这就需要育人者也能时时树立自己的人生目标，有自己的追求与理想，时时不忘身上神圣的职责与使命。人总是在这样不断达到自己追求的每个目标时也领悟到了人生本真的意义。

如此说来，那育人者在当今的社会和这样的教育状态中要树立怎样的理想价值呢？首先，树立可以使自己的人生追求融入到所授专业中去的理想价值观，根据自己所教授的课程性质来审视它对一个人灵魂塑造的重要性。比如我们理工科的老师就要重视扩展自己在人文方面的涉猎范围，引发自己的人文兴趣，然后便可结合逻辑思维敏銳的特点，体悟出求学者对事物理解的迷茫困惑点，丰富教学经验，也可感悟出别样的人生道理。

因为我们培育的不仅仅是一批优秀的专业性人才，我们更期望他们是一批有道德有理想的高素质人才。在他们走上社会的那一刻，让他们受用的不仅仅是信息通讯之类的技术，还有爱国、敬业、诚信、友善的理想价值观，而这些才是真正让他们储备一生，受用一生的资源。

其次，育人者应树立前卫、理智的理想信念，应该拥有明辨是非的敏锐目光，对新兴事物有自己明确的见解和认识。求学者初入学校，首先产生依赖感的就是老师而非美丽的校园，而这样的依赖感进而转变为信任感，且根植于每个人的心里。这个世界也许只有少数如亚里士多德这样的人才能打破老师所教授东西的局限，大多数求学者还是尽信于老师的言行，这就使教师这个职位越发神圣。

面对一个新的事物，我们自己要先给它正确的定义，对它的正误有个清晰的辨析、正面的判别。诚如我们也爱国，但我们却不能带学生到街上去游行；我们也爱国，我们却不能带头去砸日货泄愤；我们也爱国，我们却不能谩骂异国人来填补自己心中的不平。因为我们教授的是祖国的未来，我们追求的是最高尚的文化知识和最深层次的德性，我们教授的内容占领的是他们心底最真切最重要的位置，所以我们怎能不去重视自己的追求和自己人生的态度？怎能不去丰富自己的内心进而满足那些渴求知识期待未来的眼睛？

最后，育人者要树立自由的人生信念。我们坚信，自由比束缚更合乎天性，无论是内在的束缚还是外在的束缚，都应该由教育来解除。人形成自己本身的人生观、价值观和世界观都是他们作为个体自主选择的结果。所以，作为育人者更应该具有自由豁达的思想境界，不要用自己思维的局限性去束缚学生的思想，尽可能的创新，尽可能的去创造他们思维里的世界。

但是，我们仍需时时为他们的自由把关。爱因斯坦说，人类那种在哲学意义上绝对的自由是没有的，因为每个人的行为不仅受着外界的强制，而且要适应内在的必然。这就提醒我们要把握给予创新空间的度，不能延续出不利于社会发展的因素，这也就违背了教育的本意。

当然，在科学技术日新月异的今天，追求更加新颖更加先进的思想也是我们每个育人者所应当明确的价值取向。我们更要注重自己对新思想和新文化的领悟和传播。教育体系的形成本身就是一个“海纳百川”的过程。同样的道理，我们对求学者的教育过程就应该不断注入新的血液。我们应该更加主动地融入时代的思想浪潮中，勇敢接受新的事物。继而经过自己的加工，提炼出更加精髓的东西传授给学生。

育人者的责任有多重，他所追求的理想价值就有多高，这两项是成正比的。衡量一个育人者的理想价值，就在于衡量他对自己的要求和此生追求的高度，不断前进的理想、信念、价值观是每一个育人者每天都应该提醒自己的。如若不知道现代的、世界的、未来的理想价值是什么，那我们是做不好教师的；我们的中华民族是没有办法屹立于世界民族之林的；我们中国人是不能在激烈的世界竞争中立于不败之地的；我们期待实现的中华民族伟大复兴中国梦的路程也是会走得更艰辛的。

总而言之，育人者自身所追求的理想价值体系的完善是对求学群体的负责，也是对这个社会的负责。

基金项目：本文系2018年度全国学校共青团研究立项课题“共青团网络宣传思想工作产品化研究”的研究成果之一项目编号：2018LX209。

作者简介：张登国（1981.10- ），男，汉族，重庆万盛人，重庆邮电大学，讲师，硕士，主要研究方向：青年思想政治教育。