李翀
摘要:委婉语可以了解汉民族的社会心理、风俗习惯、思维方式和博大精深的传统文化,提高他们运用汉语进行交际的能力。在日常生活中,委婉语是交际的“润滑剂”,运用委婉语进行交际具有重要的意义。对于留学生来说,委婉语既是学习的重点,又是难点。因此教材对于汉语学习者十分重要。本文考察了对外汉语教材《博雅汉语》中委婉语的类型,并作出相应评价,最后对汉语教材的编写提出相关的建议。
关键词:《博雅汉语》;汉语委婉语;类型;建议
一、《博雅汉语》简介
《博雅汉语》是由北京大学李晓琪主编的新世纪汉语精品教材,运用结构、情景和功能理论,以结构为纲,寓结构,功能于情景之中,重在学好语言基础知识,以及交际用语。
这部教材共分为四个级别:初级,准中级,中级和高级。本套教材将语言学习的过程分解为起步、加速、冲刺、飞翔四个阶段,各个阶段的教材有各自的特点:起步篇在委婉语的选择上以对话的形式出现,且都是生活中常用的委婉语;加速篇中的委婉语的数量逐步增多,强调在不同的语境中委婉语的使用情况;冲刺篇会增加一些固定短语,惯用语以及特殊句式等;飞翔篇侧重汉语交际能力的综合提高以及委婉语的综合应用。
二、《博雅汉语》委婉语的类型
根据《博雅汉语》这部教材,本文从三个不同角度对委婉语进行分类,将《博雅汉语》中的委婉语分为以下几个类型。
(一)从语言单位角度分类
1.委婉词
天堂:在教材中指人死后灵魂居住的永享幸福的地方。
“就是这样的一盏灯,照耀着我们一家(还有天堂里的父亲),而后又从半掩着的门后探出头去,映照着充满了亲情的人间。”
——《博雅汉语·中级冲刺第2课》
妪:年老的女人。
“主人不予介绍,客人也就安然受之,以为那个老妪必是佣妇。”
——《博雅汉语·高级飞翔第8课》
2.委婉短语
—刘老师:早上八点上课也习惯了吗?
—大卫:不好意思,还没习惯这么早上课。在美国,我一般早上八点才起床。
——《博雅汉语·起步篇第19课》
小金库:家庭成员中个人私自保存和支配的钱财。
“赚的钱进我的小金库,你管不着。”
——《博雅汉语·高级飞翔第5课》
牛角尖:无法解决的问题或不值得研究的小问题。
“思想和心情也要走出去,走出一种牛角尖去,然后你肯定会发现别有洞天。”
——《博雅汉语·高级飞翔第9课》
3.委婉句式
……吧:表示委婉地建议。
—张红:玛丽,周末你有空吗?
—玛丽:有。什么事?
—张红:来我们学校玩吧。
——《博雅汉语·起步篇第8课》
……怎么样:委婉地表达个人建议。
—同学:这个周末你干什么?
—大卫:我去听音乐会。一起去,怎么样?
——《博雅汉语·起步篇第16课》
(二)从语义内容角度分类
本文依据张拱贵先生(1996)对委婉语语义的分类,将《博雅汉语》课文中出现的委婉语语义内容作了如下分类:“称谓和职业”,“规劝和批评”,“条件和境况”,“岁时和物称”,“激励和赞美”,“礼貌和往来”,“处事和场面”,“情感和思念”,“人体和生理”,“秉性和缺点”,“品评和鉴赏”,“慰问和吊唁”共十二种。从总体上看,称谓和职业,规劝和批评,条件和境况,岁时和物称,激励和赞美这五种委婉语所占比例最高。
称谓和职业在教材中以亲属称谓出现,例如“先生”,“爱人”;规劝和批评主要表现在惜时上,如“惜时如金”;条件和境况上如“逝世”,“落榜”等;岁时和物称上例如“薄礼”,“拙作”;激励和赞美表现在对才华的赞美上,例如“栋梁”,“学富五车”,等。
(三)从色彩义角度分类
1.感情色彩
褒义委婉语:如教材中出现的“弱势群体”,“苗条”,“红娘”等词语。
中性委婉语:“待业”,“工薪阶层”,“身体不舒服”等词或短语。
贬义委婉语:“小报告”,“走后门”,“耍花招”等等。
2.语体色彩
口语色彩的委婉语:教材中“小金库”,“铁饭碗”,“有门道”等词语。书面色彩的委婉语:“蓝领”,“发展中国家”,“相貌堂堂”等。
综上,《博雅汉语》中的委婉语从语言单位角度、语义内容角度、色彩义角度进行分类。语言单位上以委婉词语为主,语义内容上以称谓和职业,规劝和批评,条件和境况,岁时和物称,激励和赞美这五种委婉语所占比例和使用频率较高,可以较好地帮助汉语学习者从不同角度了解及掌握委婉语。教材中委婉语的选择、编排和分布上较为合理,适合不同阶段、不同水平的汉语学习者学习。
三、《博雅汉语》教材的评价
(一)实用性强
我们将《博雅汉语》按照委婉语语义内容,将其分为十二种类别:“称谓和职业”,“规劝和批评”,“条件和境况”,“岁时和物称”,“激励和赞美”,“礼貌和往來”,“处事和场面”,“情感和思念”,“人体和生理”,“秉性和缺点”,“品评和鉴赏”,“慰问和吊唁”。从上文可知,称谓和职业,规劝和批评,条件和境况,岁时和物称,激励和赞美这五种委婉语所占比例较高,在生活交际中经常使用,实用性较强。
(二)注重委婉语的学习
编写者在教材委婉语的分布上,按照汉语学习者的学习和认知规律,《博雅汉语》中的委婉语在课文、练习、语言点和综合练习均有分布。不难看出委婉语主要分布在课文中,在练习、语言点和综合练习上也有体现。这就表明《博雅汉语》在编排分布上,不仅在课文和语言点中涉及委婉语,而且在各种练习中也大量出现委婉语,按照由易到难、循序渐进的顺序编排。这表明编者注重从多方面加强对委婉语的学习,重视委婉语的程度不言而喻。
(三)部分委婉词实用价值低
有些课文出现了一些与旧社会现象、旧事物有关的词语,如“奉茶”,“妪”等词语,这些词语使用价值不大,使用的机会也不多,实用性低。还有出自历史典故,意义难懂的书面语如“寒舍”“犬子”等词,意义过于委婉且不易理解,且使用频率很低,这些语词往往需要讲解典故,比较晦涩难懂,对于汉语学习者来说是有难度的,因此对这些词语作适当的调整。
(四)委婉语复现率较低
例如:固定委婉语“不好意思”一词在初级篇第6课只出现了一次,在后面的课文没有出现过该词。但是作为日常交际的常用委婉语,应该多次重复出现,加強学习者对该词的记忆。《博雅汉语》在委婉语的复现上还有较大改进的空间。这一方面提醒我们在教材编写中要更加重视委婉语复现。
四、委婉语的教材编写建议
(一)重视教材的交际文化功能
在教材的编写和安排上,应当重视文化内容。文化教学为语言教学服务,将语言和文化结合起来,潜移默化地掌握中国文化。对不同的学习者因材施教,在学习的初级阶段,在教学中可以把文化知识融入到日常生活中,有利于下一阶段的学习,降低其学习的畏难情绪。同时,在教材的选择上应尽量注重内容的交际性,可以将所学知识重现到生活情景中,给学生营造一种贴近日常生活的情景,更好地理解中国人的交际方式。可以让学生即兴表演,或者给他们布置任务。在这一过程中,提醒学生不同委婉语的使用方法。
(二)教材对委婉语选择应推陈出新
教材编写应顺应时代发展,要与时俱进,一些晦涩难懂的委婉语应当退出历史舞台,一些随社会发展的新兴词语在日常交际中正在发挥着重要的作用。所以教材要不断升级更新,以适应社会和学习者的需求。
所以,一些不经常使用的专有名词,诗文名言及意义晦涩的书面语不应当在教材中出现,而一些随着社会和时代发展而出现的新事物、新词语应该收录进教材中,要符合吐故纳新的教材编排的总原则。
(三)设计适当的情景练习
在每一单元结束后,可在教材中设置真实的语境,让学生以各种形式进行展示和表演。特别针对出现的委婉语,以小组活动、布置任务等多种方式强化对委婉语的熟悉和掌握,如何恰当地表达及运用,给学生提供探索与交流的空间。情景的设置要具有启发性,问题的呈现要有利于学生的交流,也可以通过设立“看一看、做一做、演一演”等栏目,引导学生日常交流。
参考文献:
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