作文教学中的生本教育研究

作文教学，是小学语文课程学习中必不可少的内容，它旨在锻炼学生运用文字表达情感态度的能力，通过潜移默化的文化熏陶来帮助学生树立正确的价值观，提升学生的语文综合素养。因此，笔者将从生本教育的角度出发，对小学语文作文教学中这一理念的贯彻问题作出具体的分析。

一、小学作文教学现状及问题

小学语文作文的学习，一直是师生教学过程中的难点和重点。小学生思想比较活跃，具有丰富的想象力和联想力，也很乐于表达和交流自己的感受，但是由于语文基础不够牢固，在语言组织和情绪表达都存在一定难度，这就很容易阻碍他们语言表达能力的进步和提高。教师往往对小学生这一群体的认识存在局限性，在教学内容的设置和教学方式的选择上容易出现一些问题。

1.对学生的生活引导不够充分。传统的小学语文作文教学模式，通常是教师在课堂上给学生讲解写作技巧和传授写作的格式，采用灌输式教学，让学生多去背诵优秀的作文范文，并模仿运用到自己的作文中去。这样下去很容易形成作文写作的模板化和套路化，难以写出新意和特色，千篇一律，容易扼杀学生的想象力和学习热情，甚至产生厌学情绪，因此，非常需要教师的引导和启发。教师可以在课堂上结合生活实例，让学生们尝试从身边的生活中观察和积累素材，激发他们的写作灵感，使他们认识到艺术创造来源于生活。

2.对学生的人文教育不够深入。语文课程的学习从来都不是單一的知识结构体系，语文素养不仅需要文化知识的积累，更需要文化内涵和个人素养作为筋骨来支撑。作文写作提倡“我笔写我心”，要让学生不仅要掌握写作基础，学会运用文字和语言表达自己的思想感情，更需要源源不断的人文精神作为滋养。教师应注意作文教学时，既不要时刻让学生被呆板的格式框架约束，也不能放任他们天马行空，避免因过于追求标新立异而丧失了写作的真实性。

二、生本教育理念在作文教学中的运用方法

如何运用生本教育理念来提高小学生的写作和表达能力，是每位语文教师应当思考和探究的教学课题。通常，教师要加强引导作用，调动学生写作的积极性，帮助学生完成词汇积累，逐步完善小学生的语言组织能力。

1.激发写作热情，让学生作文有成就。我们常说，兴趣是最好的老师，作文学习也是如此，好奇心和热情是让学生主动写作、习惯写作、爱上写作的根本动力。一是要多指导学生如何斟词酌句，在作文评语中要粗中有细，对学生写的好的句子加以分享，对写的不好的句子给予修改建议，让学生每次写作都有具体的收获和进步;二是要多肯定学生，可以把写的好的作文在班级进行宣读和赏析，对学生的闪光点及时给予鼓励和赞赏，让学生从中体会到成功和喜悦，进而对作文的兴趣也会更加浓厚。

2.增加生活体验，让学生作文有内容。写作归根到底是人们表达生活感悟的一种方式，好的写作肯定取材于生活而高于生活。要写好作文，就要在日常生活中善于观察，注重内心的感受和体验，这样的文字才能接地气，有温度。因此，教师一定要有意识地引导学生体验生活，记录生活，鼓励学生将作文与生活的人、事、物结合起来，表达更为自然详实。一方面，教师在作文命题时，要多围绕小学生熟悉的生活，让他们有话可说，让学生感受表达内心的快乐。比如写小动物时，可以让学生们细心观察身边的小狗、小猫外形特点、日常活动特征、与人互动的神态等，这样写出来就比较生动形象了;另一方面，教师可以鼓励学生写日记，通过让学生积极记录身边的事物这种方式，打破他们的思维枷锁，锻炼语言组织技巧，表达新颖的见解，激发他们写文的创意，培养他们独立思考的能力。

3.鼓励广泛阅读，让学生作文有素材。阅读和写作相辅相成，广泛的阅读积累可以提高学生的写作能力，写作可以增强学生对文章的理解和领悟力，强化阅读的深度。教师在作文教学时，一定要将阅读和写作相结合。一是根据小学生的年龄特征，有选择的推荐适合他们阅读的报刊杂志及相关文学作品。二是选择学生感兴趣的文章，在课堂上进行详细的赏析，给学生讲解写作的经验和技巧，加深学生对写作的体悟。三是通过阅读增强学生自我修改的能力，好的作文肯定要经过不断推敲和修改，小学生会自觉与阅读过的文章进行对比，及时发现不足，并加以改正，达到自我完善和提高的目的。

要重视激发学生的写作兴趣，引导学生观察思考生活，鼓励学生广泛阅读积累素材，尊重学生个体差异性，侧重于培养他们独立思考和写作的能力，不断提高小学生语文素养，进而提升小学语文教学的质量。

王文艳，山东省青岛西海岸新区海滨小学教师。