对南京体育学院研究生执教能力的研究

郑清

摘  要：运用问卷调查法对南京体育学院研究生作为兼职教师的执教能力进行调查分析，综合了解到南京体育学院研究生作为兼职教师执教能力从整体上评价为“强”，其中协调人际关系能力与教学能力尤为突出，管理能力与自我完善能力一般，但是在科研能力与创新能力方面就显得相对薄弱一些。建议个人层面：剖析自我，长善救失;学校层面：调整课程顺序，建立完善的科研制度。

关键词：研究生;执教能力;体育兼职教师

中图分类号：G807.4      文献标识码：A      DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.02.019

前言

《教育部国家体育总局关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》中指出：体育教师在体育教学中发挥着主导作用，加强体育教师建设应作为重点。2017年10月8日，教育部为了进一步对学校体育美育兼职教师进行规范化管理，对学校体育美育师资队伍的整体素质进行进一步提高，制定出了《学校体育美育兼职教师管理办法》。文件中明确规定了“体育兼职教师不得由本校内的其他学科教师或人员兼任，而且选聘的对象必须是其他学校专业体育教师、校外教育机构、体育运动团体与体育系统的有关体育工作者”[1]。《学校体育美育兼职教师管理办法》的出台提高了从事体育教学工作的“门槛”，凸显出体育是一门科学学科的意义[2]。作为体育专业的研究生，要做到“一专多能”，在某个项目或是某个领域深入下去，注重理论知识的研究，不断提高自己的科研能力，同时在实践能力方面也要加以提高。本研究一方面利用南京体育学院图书馆资源查找文献资料，另一方面对南京体育学院研究生作为兼职教师进行问卷调查，综合了解到南京体育学院研究生作为兼职教师的执教能力，找出南京体育学院研究生作为兼职教师执教能力提高的制约因素;与此同时，和管理研究生部的领导以及老师进行访谈交流，寻找出南京体育学院在对研究生执教能力培养方面所存在的问题与不足，进而能够改善研究生综合素质方面的培养方式。最后希望通过对南京体育学院研究生作为兼职教师执教能力提出合理化建议的基础上，为其他体育院校培养研究生的执教能力提供一定的借鉴。

1 相关概念

1.1 体育兼职教师

在百度百科中，“兼职教师”被定义为由一些培训学校或者家庭聘请的短期教师。而在《辞海》中“兼职教师”是这样被定义的：兼职教师是指在学校课程教学中，在做好本职工作的同时还兼任其他部门工作的教师[3]。

“体育兼职教师”在百度百科中则被定义为由一些学校聘请的短期体育教师。2017年10月8日，教育部制定的《学校体育美育兼职教师管理办法》，其中体育兼职教师是指被选聘担任学校体育课、课外体育活动、课余体育训练与竞赛、特定运动技能与项目的教学训练等工作的人员[4]。

本文所涉及的“体育兼职教师”是指南京体育学院参与学校体育教学的研究生，他们根据学校的需求担任体育教师，并且根据学校提出的要求有目的、有计划、有组织地培养学生。与此同时，依据他们所付出的劳动获得相应的劳动报酬。

1.2 执教能力

教书育人是教师最根本的任务，所谓的的执教能力就是指教师应该要怎样完成最根本的任务。学者郑丽、张玉梅对于执教能力的理解是，教师在进行教学的过程中采取怎样的方式、利用什么样的工具、运用什么样的教学方法将知识与技能传授给学生的能力[5]。

而在田麦久所著的《运动训练学》书中，提到的执教能力是教练员在给学员训练的过程，采取恰当的方式和方法对学员的知识与技能产生积极影响，同时提高他们运动素质的能力[6]。

本文所涉及的“执教能力”是指以南京体育学院为例，讨论分析南京体育学院研究生作为兼职教师在进行教学过程中所表现的教学能力以及其他各方面能力的综合表现。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

本论文以南京体育学院的研究生参与学校体育教学的执教能力为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

第一方面，利用南京体育学院图书馆的资源，查阅了与本研究相关的书籍，为接下来论文的撰写提供理论指导。第二方面，利用南京体育学院所购买的电子资源，通过中国知网以体育兼职教师、执教能力为关键词，搜索了大量的文献资料，并对收集到的文献进行进一步的学习、分析和整合。

2.2.2 访谈法

本研究通过与在学校兼职的南京体育学院研究生进行访谈，了解与研究相关的实际情况，确保其切实可行。

2.2.3 问卷调查法

对南京体育学院兼职的研究生进行问卷调查。第一步请专家设计一份与本研究相关的专家调查问卷;第二步再根据实际情况对问卷进行一定的修改;第三步完善好针对学生所填写的调查问卷。

2.2.3.1 专家调查问卷

设计了一份用于研究南京体育学院研究生执教能力相关要素的专家调查问卷，于2018年9月15日发放给5位专家进行填写，一周后进行回收。

2.2.3.2 学生调查问卷

对南京体育学院兼职研究生进行问卷调查，调查内容为研究生执教能力基本情况以及执教能力自我评价。问卷采用问卷星进行电子发放，發放时间为2018年10月20日，共发放150份，回收144份，问卷回收率96%，其中有效问卷为139份，有效率为96.5%。

2.2.3.3 学生问卷的效度检验

五位专家对问卷调查数据检验统计如下：

2.2.4 数理统计法

对所获得的数据，使用EXCEL进行数据处理并进行分析。

3 研究结果与分析

3.1 南京体育学院研究生作为兼职教师的基本情况分析

3.1.1 南京体育学院研究生作为兼职教师性别的基本情况

体育运动项目的分类有很多，像篮球、足球、网球等课程运动难度较大，男兼职教师更能胜任;与之相反，像健美操、体操、太极等项目对柔韧性、节奏感的要求相对较高，女兼职教师胜任更为适合。

由调查可知，南京体育学院男兼职教师102人，女兼职教师37人。作为体育类院校，在调查的139名兼职教师中，男生的人数远远多于女生，这样的比例情况也是相对合理的。

3.1.2 南京体育学院研究生作为兼职教师教学经历的基本情况

最难得可贵的是经验，经验是需要通过一定时间、一定量的积累，拥有充足经验的教师在处理很多情况时相对更得心应手一些。因而经验变成了影响体育教师执教能力的因素之一。

表4显示，有一定年限教学经历的研究生占7.9%，有的研究生是工作以后再读研究生学历的，希望通过研究生教育提升自己的理论知识以及运动技能，从而能够更好地胜任以后的工作，这部分人只占极少的一部分。有过教育实习、兼职代课经历的研究生占70.5%，南京体育学院绝大部分研究生都具有国家承认的大学本科学历，在本科期间都参加过教育实习。没有经验的人占21.6%，因为有小部分人是由于个人爱好和兴趣跨专业考取体育专业的研究生，他们在本科没有进行过与体育教师相关的教育实习。

3.1.3 南京体育学院研究生作为兼职教师专业的基本情况

南京体育学院研究生分为学术型硕士和专业型硕士两种，专硕分为体育教学专业与运动训练专业，学硕分为体育人文社会学专业、运动人体科学专业、体育教育训练学专业、民族传统体育专业、运动康复学专业，专業不同就意味着它的培养方向不同。

由表6可知，南京体育学院研究生作为兼职教师的专业有四种：体育教学、运动训练、体育教学训练学、民族传统体育。其中体育教学占51%，这个专业既是专业型硕士，又是有关体育教学方面的，所以更倾向于培养成体育教师。体育教师应当具备专业的知识与技能，而这四个专业有一定的相似之处，各有其专业所具备的优势，根据一定社会需求有目的、有计划、有组织地加以培养，都能够成为社会所需要的体育教师人才。

3.1.4 南京体育学院研究生作为兼职所教授项目的基本情况

体育运动项目多种多样，通过教学项目的多样化可间接反映兼职教师执教能力的水平高低，同时也显露出他们所具备的知识与技能的多少。

南京体育学院研究生作为兼职教师所教授项目的基本情况（N=139），由调查可知，篮球占24%、足球占17%、田径占14%，占据主要项目，其他项目如：武术、羽毛球、排球、体操、乒乓球等均在10%以下。武术作为传统的项目，有助于培养学生身体素质、心理素质。南京体育学院以民族传统体育中的石锁作为特色项目，开展组织学生进行学习，并且带领学生出去表演，取得良好的效果。

3.2 南京体育学院研究生作为兼职教师执教能力现状分析

3.2.1 南京体育学院研究生作为兼职教师执教能力的三级指标

在首都体育学院李海强硕士所设计问卷的基础上，对问卷的指标加以修改，形成了本篇论文的调查问卷。问卷中指标包含三个级别，1个一级指标，6个二级指标，21个三级指标，共有28个指标[7]。

3.2.2 南京体育学院研究生作为兼职教师执教能力现状统计结果

纵观着六个二级指标，南京体育学院研究生作为兼职教师的执教能力是比较强的，这六个二级指标排序依次为协调人际关系能力、教学能力、管理能力、自我完善能力、创新能力、科研能力。

4 结论与建议

4.1 结论

南京体育学院研究生作为兼职教师执教能力从整体上评价为“强”。其中协调人际关系能力与教学能力尤为突出，管理能力与自我完善能力一般，科研能力与创新能力相对薄弱一些。

4.2 建议

4.2.1 个人层面：剖析自我，长善救失

剖析自我，利用自身的优势去克服自身的不足。在协调人际关系能力上，提高自身的控制能力，学会控制自己的情绪，妥善处理好各种人际关系;在教学能力上，做到各个专项均衡发展，不断累积教学经验;在管理能力上，考虑问题要多方面、多角度，尽量做到尽善尽美;在创新能力上，时刻关注未来发展趋势，培养自己的创新能力，形成自己的“特色”以适应未来社会需求;在科研能力上，努力专研、多看文献资料、书籍以积累知识。各种能力，强的方面要加以保持甚至提高，弱的方面要不断克服甚至加强提高。

4.2.2 学校层面：调整课程顺序，建立完善的科研制度

体育科研方法课程对于提升研究生科研能力有一定的促进作用，南京体育学院在专硕班研一上半学期就开设了这门课程，让他们能够尽快地融入到科研中。而在学术要求更高一些的学硕班研一下学期才开设，影响了学生科研进度，没办法尽快掌握科研方法，需要在课程设置的顺序上进行一定的调整。学校对于研究生科研活动的激励力度不够、科研活动的平台相对薄弱、科研意识不够强烈。建议建立完善的科研激励机制、全面支持研究生的科研活动、加大对研究生科研的投入。

参考文献：

[1] 李小伟. 体美兼职教师须向本校外选聘[N]. 中国教育报，2017-11-08（003）.

[2] 郑淞， 王宗平. 体育教师“转行”，更应引起重视[J]. 中国学校体育， 2018（3）.

[3] 夏征农， 陈至立. 辞海：第六版缩印本[M]. 上海：上海辞书出版社， 2010.

[4] 李小伟， 刘博智. 体美兼职教师须向本校外选聘——教育部体卫艺司就《学校体育美育兼职教师管理办法》答记者问[J]. 师资建设， 2017（12）：8-9.

[5] 张玉梅， 张玉阳. 增强教师执教能力之途径[J]. 重庆第二师范学院学报， 2009， 22（5）：142-144.

[6] 田麦久. 运动训练学[M]. 北京：高等教育出版社， 2006.

[7] 李海强. 对首都体育学院大学生执教能力现状及培养的研究[D]. 首都体育学院， 2017.