小学语文教学中学生自主学习能力的培养研究

王祎

摘 要：随着新课改的不断推进，教育教学更加注重综合能力的提升。语文作为一门与国学密切相关的学科，不但传递知识，更承载着文化的传承。在小学阶段培养学生自主学习能力已成为新课标对语文教学的重要要求之一，既关乎学生综合能力的提升，更是学生成长发展中的必备技能。为此，以小学语文教学中如何培养学生自主学习能力为题，重点讨论具体教学措施。

关键词：小学；语文；自主学习；培养

近几年综合素质教育的呼声越来越高，培养学生综合素质的要求也不断提升，不但包括思想意识，更强调学习能力。其中自主学习能力是教师一直倡导的培养目标，也是学生必备的最基础的学习能力之一。自主学习能力改变了以往传统教学中学生被动接受的弊端，主要以学生为主体，教师为辅助。通过学生自主观察、分析和探究，得到结论最终达到学习目标，它是一种自发性学习活动。可以说自主学习能力是学生在自我意识和动机调配下一种最有效的学习策略。以下以小学语文教学为例，探究自主学习能力的培养策略，希望给其他人带来一定借鉴。

一、小学语文教学中自主学习能力培养现状

（一）教师主观性较强

虽然新课程改革实行多年，但是深受传统教学思想限制的教师无法一时转变教学理念，在教学改革中进行得不够彻底，好多都是流于形式，没有从根本上贯彻新的教学理念。好多小学语文教师认为小學生思想意识不成熟，不能够完全凭借自己的能力进行探究性学习，为此会出现“满堂灌”的教学现象，学生没有机会实践自主学习，更没有意识主动学习，长此以往，离自主学习能力培养越来越远，不利于学生的长远发展。

（二）学生自学意识较弱

受教师教学方法和理念的影响，学生从一开始就接触被动式学习，会逐渐泯灭自身对知识探究的渴望，完全按照教师的步伐进行学习，失去了主见。另外，当下小学语文主要教学方式为“导学式”，教师主导学生，帮助学生制订学习计划和目标，使其产生过分依赖性。没有注重培养学生自主学习能力，进而学生自学意识较弱。究其根本，教学中学生主体没有充分体现，教师主导性比较强。

二、小学语文教育中培养学生自主学习能力的策略

（一）从语文阅读入手，培养自主阅读兴趣

阅读教学是语文教学中重要的组成部分，不但是一种知识获取途径，也属于一种认知活动。为此，小学语文教学中培养学生自主学习能力的关键侧重点可以从阅读抓起，通过阅读让学生感受到语文的博大精深，进而产生自主学习的动力。兴趣是主导一切动力产生的源泉，首先培养学生语文阅读兴趣。

例如在《我爱故乡的杨梅》教学中，真正吃过而且了解杨梅的学生并不多，如果直接进行课文阅读，学生由于年龄的限制无法进行充分想象，更不能理解课文中对杨梅的描述，像“遍身生着小刺”“杨梅先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。”等，阅读起来就会显得生硬。所以，教师可以借助多媒体在网络上查找南方不同时期杨梅的生长形态。首先让学生欣赏诱人可口的杨梅图片，吸引学生兴趣，当其真正投入进去以后，再引领学生通读课文，从一词一句中感受杨梅的“酸甜”，进而真正理解文中对于杨梅的描写，培养学生对类似课文的自主阅读兴趣。

（二）创设探究情境，在问题中增强自主学习能力

创设探究情境主要是将教材内容与实际生活相结合，为学生布置熟悉的场景，引导其进行自主探究，通过思考产生问题，并在问题交流中逐渐落实自主学习能力的培养，使学生不断培养自主学习习惯。

例如在《幸福是什么》教学中，课堂开始首先以问题引入“同学们，你们认为幸福是什么？”“为什么会感到幸福？”有的学生认为幸福是妈妈做了自己爱吃的菜，有的学生认为得到老师表扬会感到幸福等。然后让学生读一读文章思考文章中三个孩子弄明白幸福是什么了吗？引导学生带着问题进行阅读，会更有学习方向，学生能够直入文章中心，产生自主学习的动力。又或者几个同学合作，通过角色扮演，将课文中的内容演一演，增加熟悉程度，增强自主学习能力。

（三）丰富学生学习体验，提升学生自主学习能力

理性教学在当下缺乏情感塑造，容易使学生进入机械性学习。这样既与新理念教学背道而驰，而且还会局限于传统教学的狭小空间。所以，小学语文教师可以实施多变式教学方法，注重学生情感体验，通过读、听、观，刺激学生各个感官，丰富学习体验，让学生逐渐找到自主学习的途径。

例如《秋天的雨》课文主要以“秋天的雨”开头，每一段都是富有秋天特色景象的描述。秋天的雨是钥匙，打开秋天的大门；秋天的雨是颜料，给植物的叶子刷上不同的颜色；秋天的雨是小喇叭，告诉大家冬天的到来……文章段落之间用排比的形式描绘了一幅迷人的秋景图，引人无限遐想。为了让学生自主学习，教师可以展示秋天的图片，像淡黄的银杏叶、火红的枫叶等，从视觉上丰富学习体验；然后播放秋天动物制造的“交响乐”，像喜鹊建房声、松鼠啃食松果声、青蛙挖洞声等，从听觉上丰富学习体验；甚至带领学生走出课堂，走进校园触摸秋天等。从各个角度丰富学生语文学习体验，帮助学生找到自主学习的途径，提升学习能力。

综上所述，小学语文教学中培养学生自主学习能力是一项艰巨的持久战，需要教师仔细分析当下教学中存在的问题，在此基础上实施创新性教学方式，丰富教学内容。从培养学习兴趣到养成自主学习习惯，再到优化自主学习途径，逐渐引领学生走向自主学习之路，提高自主学习能力，增强语文综合实力。

参考文献：

[1]吴赞.小学语文阅读教学中自主学习的现状及对策研究[D].上海师范大学，2018.

[2]杨军.运用信息技术与小学语文融合 培养学生自主学习能力[J].中国教育信息化，2014（6）：30-31.

编辑 鲁翠红