新课改下小学数学小班化教学的研究

吴敬信

摘 要：随着新课改的推进，小班化教学已经成为一种趋势。在小学数学教育中，进行小班教学，可以使教师资源得到充分利用，使每个学生在班级里都能够被照顾到。小班化数学教学是适应时代发展的必然结果。新课改下的小学数学小班化教学，教育资源得到充分利用，学生有更适合自身发展的学习环境，为教育适应社会发展带来了良策，为学生适应未来提供良机。

关键词：新课改；小学数学；小班化教学

小班化教育是指在人数较少的班级中，开展教育活动。在小学数学教学中，采用小班化的模式教育，增加了师生之间的交流，共性教育与个性教育紧密结合，使学生的教育更适合未来的发展。教师在课堂上将更多的注意力转向学生，让每个学生都能得到提高。小学数学是数学学习的初级阶段，这对于学生未来数学的学习是一个关键的基础。小学阶段的数学并不难，只要老师多一点耐心，多点责任心，认真负责教，学生就可以学的会。所以，小班化教育是必然结果。

一、小班化教学的发展现状

小班化教学目前面临着两大挑战，一个是教学资源分配不合理，另一个是教学方式传统化。小班化教学，意味着需要更多的师资力量，虽然很多地方有足够的资源，但是对于一些偏远地区，农村地区的师资力量还很薄弱，不足以满足小班化的需求，是开展小班化的一大阻力。对于另一个问题，教学方式传统化来说，传统的教学方式已经不能顺应新课改的要求。开展小班化教学模式，就是一种新的创新教学，教师的教学方式方法需要根据实际情况进行调整。这样才能更好地帮助学生学习数学知识。传统的大班授课，一个老师不能全面照顾每个学生，而调整为小班授课，老师有更多的精力照顾到每个学生，对学生的学习更有好处。然而在现实生活中，很多教师依然使用传统的教学方法，这样使小班化教学的作用没有极致发挥，小班化教学止于形式。

二、小学数学小班化教学的研究策略

1.加强师资建设，创新教学模式

师资力量是决定学生质量的决定性因素，想要进行好的教育，首先要提高师资质量。教师是教育活动的组织者和实施者，是进行教育的关键人。教师对于小学生来说，有着很重要的作用。好的教师会给学生树立一个榜样，让学生耳濡目染，接受教育。教育，不仅仅是在学习方面的提高，更是指在掌握知识的基础上对学生的思想品质有一定的影响。教学方式也决定了教学。不正确的教学方式会是事倍功半的效果。所以，教师要在实践过程中进行教学方式的调整，找到一个最适合小班化的教学模式，将小班化的作用发挥到最大。

2.加强师生交流，营造良好学习氛围

小班化教学，班级人数少，学习氛围需要老师来营造。老师应该增加与学生之间的交流，让学生与老师更多地接触。小班中的氛围并不好营造，需要老师用合适的方法调动学生的积极性。在课堂教学中，老师应该针对某一章节，某一知识点抛出问题，让学生能够积极讨论交流。也可以让学生进行分组学习，小组之间采取互相竞争方式交流学习，充分激发学生学习热情。对某一问题进行提问，促进学生积极主动回答问题。

3.注重因材施教，促进个体发展

因材施教是教师在教育过程中必须遵守的原则。因材施教是指教师要根据受教育者的不同，进行不同的教育，以满足学生不同个体的发展。小班教学的方式，班级人数少了，教师更容易掌握学生的个体情况。因材施教，要求根据学生的不同进行不同的教育。在教学过程中，根据学生能力水平，将学生分為几个层次，不同的层次进行不同难度的教学。对于能力较为薄弱的学生，主要采取进行基础知识的教学，从概念入手，争取做到让每个学生都能够跟得上老师讲课进度，有真正意义上的提高。

三、结束语

小学数学的教育对于小学生至关重要，是学生形成数学思维，提高运算逻辑能力的基础。小班化教学无论是对于老师还是对于学生来说都是一个很好的模式。教师能够更有针对性地教学，能够发挥自己的优势，学生能够被真正了解，有一个更适合的教学方式。小班化教学，同样面临着一些问题，对于这些问题，教师应该尽力去克服。国家应该对教育事业给予更多的支持。对于一些师资力量弱的地区，更多地扶持。让更多的地方有足够的师资开展小班教学，进行更好的小学数学教育。新课改下的小班化数学教学，是教育的一个突破。能够真正意义上实现小班化教学，需要的是教师有足够的职业素养，让小班化能够真正起作用。教师在教学过程中，与时俱进，根据实际情况，对教学方法进行改变，让学生能够在小班化教学中得到提升。

参考文献：

[1]王健.注重小班化教学的分层教学，构建因材施教高效课堂[J].新课程（小学），2016（9）.

[2]田小平.如何利用学生的差异性提高农村小班化数学课堂效率[J].新课程（小学），2014（7）.

[3]于利松.新课改下小学数学小班化教学模式构建[J].数学大世界（下旬），2016（5）.

编辑 张佳琪