智能手机提升体育课堂实效性

刘志坤

摘 要：小学体育学科主要是以学生的身体练习为主的，不同的技能学习，其技术要求也是不同的。然而以班级为单位的教学，势必会存在一定的个体差异，一些技术难度较大的项目，总有部分学生无法全面掌握。因此从发展评价的角度来说，体育教学方法的改善和创新是提高学生学习水平的基础保障。结合实际教学经验，从完善制度，积极引导；积极备课，优化策略以及总结归纳，拓展功能这三个层面，提出了智能手机提升体育课堂实效性的具体实施策略。

关键词：教学方法；智能手机；完善制度；功能拓展

隨着网络信息技术的日益普及，手机几乎成为每个人的必备通信工具。由于手机具有极大便捷性、功能性等多种优势，因此职能手机的功能也被应用到很多领域，以期提升大家的工作效力。而随着小学教育改革的不断深化，智能手机应用于课堂教学也逐渐被越来越多的老师所推崇和认可。本文以小学体育课堂为切入点，针对智能手机的正确、有效使用提出了几点实施建议，希望为广大老师提供一些借鉴和参考。

一、完善制度，积极引导

学生在校期间使用手机，学校生硬的禁止不是解决问题的根本办法，而是应该有针对性地、有层次、有策略地进行积极的引导，从而扬长避短，充分发挥手机的教育功能。在小学体育课堂上，如果也想利用智能手机来提升课堂教学效力，首先需要先制定严格的智能手机使用制度，制度制定之初，可以先以小组讨论形式展开，通过学生共同探讨，制定出民主的手机使用制度，这样更容易加强学生遵守制度的自主性；其次，还要进一步明确在课堂教学中，哪个教学环节可以使用手机，哪个环节不能使用手机，从而避免学生以此为借口，任性妄为。如在进行“接力跑”教学时，老师规定大家在接力跑的过程中可以使用智能手机的秒表功能，来计算自己的接力跑速度，但是在老师进行动作要领讲解时是不可以使用智能手机的；另外，还要制定出完善的使用评价制度，从而使智能手机在体育课堂的运用更加规范化、正规化、严谨化，从而及时发现问题，及时完善和修正。

二、积极备课，优化策略

由于小学生活泼、好动、爱玩，如果老师想利用智能手机提升体育课堂教学效力，那么首先就要制订科学、合理的智能手机教学计划，从而避免由于智能手机在体育课堂的运用而分散学生注意力，影响课堂教学效率；其次为了保障智能手机教学进程的流畅性，体育老师可以先在课前与体育委员进行沟通，将课堂需要用到的文字、图片、视音频等文件进行梳理，从而在关键教学环节发挥其智能功效；另外，为了在教学过程中顺利应对一些学生的突发状况，还要按照提前制定的相关手机制度，对学生实施优奖劣惩策略，让学生明白智能手机的辅助教学效果，以及其存在的一些问题，从而使得智能手机的使用更加规范化。

以“接力跑”教学项目为例，首先，老师要制定出一个“接力跑”教学计划，即通过智能手机的照相功能和秒表功能，辅助学生提升学习效率和学习效果；接着老师再和体育委员将提前搜集好的“接力跑”教学案例视频文件检查、播放一遍，看是否流畅；然后当老师讲解完动作要领后，就可以让学生参照视频文件中的教学案例，自行实践和练习；最后以小组形式展开比赛，每组由一位学生利用智能手机的秒表和照相功能，对其他学生的接力跑时间以及动作进行记录。并由老师对每组学生进行最后点评和针对性指导。

这样在智能手机的辅助教学功能下，既活跃了课堂氛围、丰富了教学模式，同时还帮助学生将一些抽象的知识实质化、具体化，从而加深了学生对动作要领的理解和记忆，提升了教学效率。

三、总结归纳，拓展功能

智能手机在小学体育教学中的应用不只局限于体育课堂上，还可以通过总结和归纳课堂教学重点、学生表现以及对教学项目的掌握程度等来制定出课后实践和练习，从而通过智能手机丰富的辅助教学功能来实现知识的巩固、技能的提升。

例如在学习了“接力跑”这个体育技能项目后，老师就可以利用智能手机的社交软件如QQ、微信群等将课堂教学的重点内容以文字加图片或视频的形式传到软件上，然后让学生在课后练习时进行参考，同时，还可以在社交软件上与老师进行随时互动，这样一方面拉近了师生感情，激发了学生学习的自主性，另一方面还可以帮助学生通过不断地实践练习来构架稳固的体育技能结构，进而有效提高学生的体育素质。

再如，老师还可以利用智能手机中丰富多样的体育APP如“乐动力”等，来帮助学生制订体育学习或体育锻炼计划，从而引导学生养成良好的体育锻炼习惯，进而提高学生的身体素质和学习素养。

总而言之，在小学体育教学中借助智能手机来提升课堂教学效率，是从传统教学模式向现代化教学模式转变的具体体现。智能手机在小学体育课堂的运用，不仅活跃了课堂教学氛围，丰富了课堂教学内容，而且拓展了小学体育知识的广度与深度，全面满足了小学生的个性化体育学习需求，进而大力推进了小学体育教学的发展进程。

参考文献：

[1]杨禧.尊重个体差异 实现全面发展[J].教育革新，2017（6）.

[2]沈维珍.新课程背景下初中生体育课中退缩行为产生的原因[J].吉林教育，2016（5）.

注：福建省莆田市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《智能手机提升体育课堂实效性的研究》PTJYKT18108。

编辑 郭小琴