分层优化学有所得

师娟梅

在英语教学中，部分教师在课堂教学设计中，制定统一的教学目标，在课堂教学时，很少考虑学生的差异，造成基础好的学生，得不到更多的拓展，而基础差的学生跟不上，丧失了对英语课程学习的兴趣。课后的作业布置，也存在统一性，使学习水平处于不同层次的学生，得不到切实可行的巩固练习。英语教学和其他学科一样，每个学生作为不同的学习个体，有着不同的个性特点和知识需求，所以我们提出分层教学来提高英语教学有效性。

所谓“分层教学”是指一种充分考虑到学生个别差异从而实施的课堂教学方法。根据学习不同程度的学生，教师为学生设定不同的学习目标，在课堂教学中体现这些不同目标，课后布置不同的作业，以期能达到各个层次的学生，都有所学，学有所成。具体说：使优等生能在这个过程中巩固原有的基础知识，并同时不断拓展自己的知识层面，使自己的知识量和知识运用的灵活性都能有所提升；使中等生可以在保证夯实基础知识的情况下有较大的进步，对现有知识能进行灵活运用；而对于英语学习有一些难度的学生，则能保证他们对基础知识的掌握，达到整体优化。

分层教学方面很多，有分层备课、分层课堂教学、分层布置作业、分层辅导等。下面我重点谈课堂分层教学和作业的分层布置。

一、分层

教师可以在教学过程中将学生分为三组，分组依据主要是学生的自我评价、平时作业完成度、测试成绩和教师的平时观察结果综合之后，进行分组：成绩特别优秀和经过长期观察学习能力较强的学生分在第一组；成绩中等但有较强学习欲望和信心的学生分在第二组；成绩较差而且学习能力和信心都较差的学生分在第三组。在教学过程中，经过一段时间的学习，时间不要太短，至少一个多月，教师根据综合考核进行大调整，在短时间内，也可以进行微调。如果学生进步了，就将他们调到高一等的分组，成绩下降就降一组。如果成绩没变，就不调整，保持在原来那一组。这种方式当然不是说是对学生有高低贵贱的等级划分，而是通过这种分层，有助于教师对不同程度的学生，进行不同层次的教学，以提高教学的有效性。同时根据每次分组调整机制，并配合一些奖罚措施，如此不仅能使学生及时得到老师有效的帮助，也能激发学生学习的进取心，增加班级良性竞争。

二、课堂教学分层

针对不同层次的学生，教师会设定不同的教学目标。根据备课要求，对于第一组学生，在课堂教学这一环节，让他们起带头、引导的作用。例如：拓展问题的回答，和教师配合做示范、对话等。对于他们，尽可能少讲多练，培养他们自学能力和综合学习能力。对于第二组学生，在课堂教学环节中，让他们起打好基础、稳步推进的作用。例如：回答难易适中的问题，学习对话之后，进行表演等。对于他们，学好基础知识，并稍有突破。教师应培养他们认真学习，用课本知识解决问题的能力。对与第三组学生。在课堂教学中，以回答简单问题为主。尽可能积极参与，尽自己最大能力跟上教学内容，不要放弃学习。教师应培养他们不畏困难、努力学习的品质。同时，教师要浅讲多练，使之掌握必要的基础知识和基本技能。举个例子，教师在课堂上组织学生练习对话时：第一组练习标有★★★（三星）符号的对话（8～10个句子）。第二组练习标有★★（两星）符号的对话（6～8个句子）。第三组练习标有★（一星）符号的对话（2～4个句子，是最关键的句子），使不同层次的学生都能得到不同程度的练习，以激励学生积极参与。

三、作业布置分层

初中学生的英语作业可以分为很多种，主要有口语作业以及书面作业。

1.口语作业布置

在初中英语教学中，口语作业主要由学生的朗读、背诵以及学生之间的对话构成。在布置口语作业时，教师要进行很好的分层次布置，对于第一组学生来说，他們需要将所有的内容都要流利地朗读和背诵下来，以完成自编对话，自编对话的要求较高。对于第二组学生来说，他们需要将所有的内容都要流利的朗读和背诵下来。对于第三组学生，就要求流利的朗读，背诵重点句子。

2.书面作业布置

学生的书面上的作业也是极其重要的，可以将其分为抄写、书面表达，以及课下的阅读方面的练习等方面。首先，对于学生的抄写作业来说，抄写重点单词、句子、对话，这是极其重要的。可以在课后通过书写的方式，加强记忆，促使学生掌握基础知识。现以单词和对话作业布置为例说明：对于第一组学生，以拓展练习为主。可以不抄写单词和对话，可以默写单词，写出自编对话。对于第二组学生，以巩固练习为主。可以不抄单词，默写单词，抄写对话。对于第三组学生，以认知，加强记忆为主，以课本学习为主，需要抄写单词，抄写对话，以反复练习增强记忆。分层写作练习也可以分层进行，从句子的数量和质量上进行划分。让第一组学生可以自己任意发挥，让学生的思维空间更加的广阔，英语写作的范围更加的广泛，可以使学生的写作能力得到很大程度的提升，更有利于他们以后的英语学习。让第二组学生以课本内容为主线，写出正确的短文。让第三组学生，能写出一些简单的句子，不至于养成看见写作，就不动笔的习惯。

总的来说，英语分层教学注重了“因材施教，分层优化”的原则，使学生的学习有了一定的自主性，使学生学习兴趣得到很大程度的提升，英语水平得到很大程度的提高。

编辑 段丽君