初中语文中如何让学生自主学习实践探究

周发虎

摘 要：初中语文是课堂教学的必修课，也是夯实学生基本功，培养他们语言沟通与表达能力的主要课程。近年来，有关语文教学改革的新思路不断被提及，它不仅要与素质教学理念相契合，更要关心学生自主学习能力的提高，让学生能够通过主动探究来分析和解决问题。不可否认，以往的语文课堂受到应试教学理念的制约，教学围绕成绩开展，对学生自主学习能力的培养不够重视，且忽视了实践性教学的作用，导致学生无法做到“学以致用”。针对这样的情况，初中语文教学必须不断革新，让学生在自主中学习实践，激发他们的自主探究热情。

关键词：初中语文；自主学习实践；好习惯

相比于传统的教学模式，自主学习更加强调学生的主体地位，是现代化教学的科学途径，其注重对学生能力的培养，希望他们具备独立分析和解决问题的能力。随着教学改革的深入实施，对初中语文教学提出了更严格的要求，教学中教师不仅要关注学生知识掌握的情况，还要注重他们在自主中学习实践，灌输教学和填鸭式教学模式逐渐被取代。当然，基于初中生的性格特点以及自主学习实践的难点，教师还要下更大的工夫，在了解教学内容和学生状况的基础上提出合理的教学方法。

一、营造自主学习实践的良好氛围

“授人以魚，不如授人以渔。”初中语文教学中让学生在自主中学习实践，它进一步强调了学生主动学习的重要性，与布鲁纳提出的“学习过程并非学习者被动接收知识”的理念不谋而合，且符合素质教学的新特点。但是要想让学生在自主中学习实践，还要营造良好的环境，赋予学生主动权，打破学生过于被动的局面。以往的课堂教学多以教师为主，学生没有话语权，教学方法、内容以及手段都是教师说了算。为了更好地实施自主学习，教师要建立一个更加宽松的学习环境，帮助学生发现语文知识的乐趣，课堂教学也可以听取学生的意见，尊重他们的想法。与此同时，教师可以利用好业余时间，多与学生进行沟通和对话，在了解他们的想法后帮助他们解决自主学习中遇到的困难，更好地教学。

二、利用好课堂时间，挖掘教材内容

教材是教学的主要参考依据，是教育专家长期研究编写的图书，符合初中生的学习情况。学生在自主中学习实践要充分利用好课堂时间，抓住师生互动的40～45分钟，以教材为载体进行深入挖掘，从而使学生养成自主学习的习惯，培养他们的语文综合

素养。

例如，在教学文章《济南的冬天》这一课的时候，教师要打破以往灌输教学的模式，将课堂的主体地位交还给学生，教师仅仅是教学的引导者。首先让学生自主地进行阅读，掌握文章的大概意思，然后总结中心思想。接着再让学生结合课文注释对第一次没有读懂的知识点进行补充。然后教师可以提出问题：老舍先生的生平创作、文章的主要描写手法是什么？让学生通过小组讨论进行探究。紧接着再由教师对课文进行全面梳理，对文章中没有提到的写作背景加以讲解。最后，让学生回家自我总结课文，下节课让他们讲述要点，对知识进行梳理。这样一来，课堂的主动权就交给了学生，学生的自主学习实践能力可以被充分调动，有利于学生自我分析和解决问题。

三、在自主学习的实践中使学生养成好习惯

初中生正处于成长的关键时期，他们的习惯一经养成对于终身发展都有重要的影响，且不易改变。因此，在自主学习实践中，教师要致力于学生好习惯的培养，通过自主预习、分析、探究和解决问题，让学生更好地学习知识。

从多年的教学经验中，我们不难发现，初中生自控能力差是每一届学生都会出现的情况，教师也同样在多年的教学过程中尝试过多种培养学生养成良好学习习惯的方法，但效果都不佳。而在新课标教学理念指导下的自主学习法的应用，便可以帮助学生养成良好的学习习惯，加强对自我的监督，提高自控能力。

例如，在《孔乙己》教学过程当中，首先，教师让学生在课堂上进行文章的阅读和预习，并结合课后的问题对文章内容进行理解。其次，学生在自主学习的过程中对文章内容进行深层次的挖掘，如造成孔乙己悲剧的原因。通过对问题的提问和探究，加深学生对文章内容的理解。再次，在教师辅助完成课堂知识内容学习之后，对鲁迅相关的文学作品进行阅读，并将其中的人物形象与孔乙己形象进行对比，在对比的过程中激发学生阅读的兴趣，培养自主学习和阅读的良好习惯。最后，教师指导学生完成相关的知识梳理，提高学生对文章内容的理解能力。

总之，初中语文作为学习学习的主要课程，在新的教学理念下，教师要以培养学生自主学习实践能力为目标，通过良好氛围的营造鼓励学生深入思考提出问题，利用好教学时间，挖掘教材内容，让学生喜欢上语文。

参考文献：

[1]陈虹先.浅谈如何让学生在自主合作中探究文言文[J]. 学语文，2013（5）：26-27.

[2]张慧.高中语文教学中如何让学生进行自主探究式学习[J].学周刊，2014（3）：81.

[3]鲁香兰.初中语文教学如何培养学生的自主学习能力[J].青少年日记（教育教学研究），2012（11）：9.

编辑 段丽君