高职院校图书馆空间再造实践与探索——以嘉兴职业技术学院图书馆为例

毛 杰

嘉兴职业技术学院图书馆 浙江嘉兴 314036

高等教育的改革及信息技术的发展促使高职院校图书馆的功能发生变化，从过去的“借、阅、藏”为主要功能的空间场所转变成集科研、学习、交流、欣赏、休闲于一体的文献信息中心、学习中心、交流中心以及文化中心，图书馆的服务也转向为读者提供包括学习、交流、研讨、欣赏、休闲在内的服务内容和形式。近年来，高职的教育观念逐渐转为“以学习者为中心”，学校的教育思想、教学体系及教育资源等均在改变，对应的图书馆的空间功能及服务领域也需要再造。

本文以嘉兴职业技术学院图书馆为例，在传统图书馆的空间再造方面进行相应的研究与实践探索。

改造前学校图书馆的空间布局是按照纸质书的流程设计，其空间功能也只是考虑到“借、阅、藏”的需要，空间比较独立和封闭，每个楼层的书库是独立的，读者只能在本馆室内学习。室内布局是传统的阅读桌椅设置，没有休息的沙发类座位，也没有供学生讨论的独立空间。二楼大厅空置，作为学院的招聘场所，没有任何设备和桌椅。这种形式已经远远不能满足师生的需要，近几年图书馆的读者到馆人数逐年下降，很多学生甚至从没进过图书馆，也不愿意走进图书馆，这在前期的调查问卷中已有体现。这当然是多种影响因素所致，但是图书馆空间功能及环境设置不能满足读者开放、休闲、个性化学习的需要及软硬件设施不到位等是重要的影响因素。

为了改变这种状况，吸引更多的读者走进图书馆，将对现有空间进行再造。设计中考虑图书馆的文化传承功能，体现学校的历史积淀和办学特色，充分满足读者的多层次、多元化、多样化的需求，重构图书馆的空间环境，创建了阅读空间、研究空间、多媒体空间、休闲咖啡区等。通过有限空间的巧置重组赋予原有物理空间更多的功能内涵，让空间更具活力及吸引力。

1 充分保证阅读空间

图书馆是大学的心脏，是高校师生重要的学习场所，是重要的文化阵地。通常情况下，高校图书馆主要通过其物理建筑、馆藏资源和图书馆员的服务而发挥其支撑教学和科研的作用[1]。学校师生通过到馆借阅和交流活动满足其知识和信息获取需求，因而，其物理空间场所建设，如空间格局、空间大小、设备设施、家具摆放、环境装饰等一定以充分保障学习、阅读功能所需为前提，并为读者创造最适宜的阅读空间和阅读氛围。当然现在阅读空间的内涵已经发生了变化，不单单是阅读纸质资源的场所，也要保证读者利用计算机、手机等电子设备阅读数字资源的空间和设施需求。读者对图书馆阅读空间的需求特点主要表现为空间宽敞明亮，视野开阔；空间自由组配，适合不同读者的不同需要。学校图书馆在空间改造时充分考虑了读者对阅读空间的要求，设计了宽敞明亮、通透性强且可以自由组合的阅读区域，也考虑读者隐秘学习的心理需求。在走廊大厅处建立了开放的阅读空间，而在书库靠边角的位置设置了较为私密的阅读空间。为了满足读者电子阅读和移动阅读的需求，图书馆全部区域实现无线Wi-Fi全覆盖，在每一个桌椅旁和墙面上及靠边的阅读区都配置了电源插座，部分地区也布置了有线网络接口，以满足学生电子阅读和移动阅读的需求。

2 突出学校文化传承和办学特色

高校图书馆是学校的文献信息资源中心，是为人才培养和科学研究提供服务的学术机构，是学校信息化建设的重要组成部分，是校园文化和社会文化建设的重要基地。高校图书馆承载着重要的文化使命，并在大学文化建设中起着举足轻重的作用[2]。所以图书馆的空间设计一定要充分考虑文化传承功能，体现学校的发展历史、办学特色、地区人文特色及地区建筑风格等。嘉兴职业技术学院图书馆在空间再造设计时就充分考虑了学校的发展历史及嘉兴地区的区域文化元素(如图1所示)，入门大厅服务台的主背景墙采用的是“深棕色的土地色上飘扬着白色的丝带”，在白丝带上嵌入棕色竹简，上面用大金文镌刻“齐民要术”。这一设计图案承载了学校的办学历史和办学特色，学校的前身是由嘉兴农业学校和嘉兴丝绸工业学校合并而成的，其中嘉兴农业学校建于1950年，农业相关学科为优势特色专业。“深棕色的土地色”和“齐民要术”体现了农校的文化和历史传承，而“白色的丝带”则体现了嘉兴丝绸工业学校的文化和历史传承。同时，也体现了嘉兴的地方特色，嘉兴自古为繁华富庶之地，素有“鱼米之乡”“丝绸之府”美誉，是国内桑蚕丝的重要产地之一。棕色的土地色和白色的丝绸色互相嵌入，则寓意两校的相融共荣与共同发展。

图1 服务台背景墙

3 关注读者的阅读行为需求

高职院校图书馆空间再造是在原来建筑的基础上重新组合、延伸服务节点及拓展服务功能。其设计思想应体现为“人”的服务理念，重点在图书馆的开放性、舒适性、休闲性和个性化等方面满足不同类型、不同层次的读者需求。

在设计前发放调查问卷，了解读者在图书馆学习时的习惯性行为，以及对环保、采光、美观及休闲方面的要求，设计时尽可能满足读者的学习习惯，让读者有一个舒适的学习环境。例如，根据调查问卷结果，有87.2%左右的学生喜欢有自己独立的学习空间，88.7%的学生喜欢靠窗的座位，63.6%的学生喜欢在角落处，53.6%左右的学生喜欢坐在阅览室外，还有86.7%的学生喜欢休闲的咖啡吧的阅读环境。因此，在设计时，在保持原有建筑设施的基础上做功能性改进，如在二楼大厅做出一个300多平方米的咖啡厅，用色调、灯光、休闲桌椅、吊篮椅等装饰出学生喜欢的风格；在原有书库内，在靠近窗边上、走廊边上都放置了双人学习桌；在走廊、大厅内划分了几个自主学习区，用书架或者桌椅隔成了单独学习区；在五楼走廊上用玻璃隔断出4间独立房间，作为学生研讨室(自由开放)；在五楼另一侧，用一间独立的教室做出一间影音资料室，作为学生观影、研讨会议的需要，室内的桌椅都是可以移动的，以备各层次的读者多功能之需。此间比较独立，距离阅读区比较远，并且做了隔音处理。

4 具有灵活性与趣味性的空间

高职院校图书馆空间发展至今在布局上越来越注重灵活性，以适应不断变化的学习模式。设计时考虑空间布局和划分的弹性，可以进行不同的变化组合，可变化的空间设计为空间的拓展提供方便，因此，嘉兴职业技术学院图书馆在空间再造时，其室内家具、设备及其他服务设施都是可移动的，能够根据读者的行为习惯和心理需求灵活变化，更多地采用随意组合、灵活可变、可以移动的家具，学生可以自由构建空间，满足他们进行小组集中工作、演示、讨论等自由活动的需求。

如今的大学生更喜欢求新、求异，对新鲜、有趣的事物表现出浓厚的兴趣，所以高职图书馆空间再造设计，从读者的心理和行为需求出发，强调灵动活泼的设计，将创意、趣味的元素融入图书馆的空间设计之中，可以营造出适合青年学生的轻松、自由、活泼的氛围，打破以往图书馆刻板、拘谨的空间印象。例如，嘉兴职业技术学院图书馆在空间再造的设计中，在家具的设计中，采用了一些新颖、异形的家具来吸引学生，满足学生的求新、求异心理。在色彩的选择上，也还是用鲜艳的颜色点缀素雅的环境。在图书馆楼道的一些转角处，电梯口旁，在休闲阅读区增加了一些吊篮椅、鸡蛋椅、创意潘东椅等，学生们在这种轻松、愉快的空间环境氛围中，学习将不再枯燥、乏味，相反成为一种新的体验和享受。

图2 咖啡厅里的吊篮椅

图3 走廊转角处的鸡蛋椅

5 构建绿色生态的环境

在高校图书馆空间再造实践中通过引入阳光、植物、花卉等自然元素营造轻松的气氛，可以使读者在学习中感受自然、享受生活。绿色植物增添空间情趣，美化环境、净化空气又有益于保护眼睛，缓解视觉疲劳。从读者的角度考虑，可在中庭等开敞共享空间中摆放体形较大、姿态优美的植物，形成视觉的中心以改善单调、乏味的室内空间环境[3]。从心理学的角度看，绿色植物能够对人产生积极的心理影响，使人更加热爱生命、热爱自然、热爱生活，植物所显示出的蓬勃生长会引人发奋向上。通过将绿色植物进行适当的组合装饰，在室内形成绿化空间能让读者产生身临其境的愉悦感，在学习过程中产生劳逸结合的效果[4]。例如在嘉兴职业技术学院图书馆的空间再造实践中，因其图书馆大楼的建筑为“井”字形结构，大厅贯穿建筑整体，楼顶为透明天窗，采光通风良好，适合植物生长，因此在二楼大厅设计了高大的绿色植物景观区。如图4高大的仿真椰子树和树下的盆栽植物构成了热带植物景观区。植物的边缘用一圈弧形座椅围成，可供读者坐在树下阅读之用。在图书馆的其他区域都配有盆栽的绿色植物，起到美化环境的作用。

图4 大厅植物景观

6 结语

高职院校图书馆空间再造是在原有建筑基础上，为满足读者多层次、多样化的需求而展开的。实践中要研究图书馆空间建设的发展趋势，在“以学习者为中心”的思想指导下，做好前期调研工作，充分考虑读者人性化、人文化、数字化、开放化、舒适化及个性化需求。实践中，应传承学校历史文化，体现办学特色，关注读者的阅读行为习惯，保证阅读空间，积极倡导绿色生态。结合图书馆服务创新需求，为读者创造出更加舒适温馨、周到、体贴的学习与交流环境，使图书馆成为学校的知识中心、学习中心、交流中心。