浅谈作文教学中被遗忘的角落

冷雪坤

有人说作文教学是语文教学的半壁江山，这话一点都不夸张。语文教学要面对高考升学的考验，高考赋予作文的重要性是大家毋庸置疑的，高中语文教师的教学压力也很大程度上来源于作文教学，怎样提高学生的作文水平是很多语文教师的共同话题。作文课究竟该怎样上才更有效率呢？我认为应关注作文教学中被遗忘的角落。

首先，作文课还应向基础回归，有目的的进行写作知识复习

语文教师不要以为学生在初中阶段已经写了一定数量的记叙文和议论文就可以忽略作文基础知识。其实学生的写作根基还是很薄弱的，还没有形成自己的风格，很多学生三天不写就手生，一周不写就会忘了章法。学生的学习需要反复巩固，写作也是如此。我们很多教师将课上大部分时间用于课文教学，急于将时间空出来进行总复习，而往往忽略了作文的整体教学。只是每周给学生留几个作文题目，让学生自己利用课余时间来完成，然后交上来老师批，这就使高中的语文教师作文的批阅量要比初中三个学年的量还大。不但教师批得辛苦，而且学生写作中出现的问题也多，写作能力提的自然也很慢。而在每次写作文前回顾与本次写作相关的写作常识，可以有效地防止学生作文时出现“低级”的错误，使学生的每次写作都变成有效练笔，这样有了质的保证，量才有其实在意义，最终实现学生作文的整体提升。这就说明防患于未然的效果要比亡羊补牢来的实在。当然作文需要在写作实践中去提升，但我们教师需要做的是尽量帮助学生在实践中少走弯路，使学生高效利用有限时间，最大限度的提高作文质量。

其次，作文教学要用体裁去支撑题材，不要迷失在题材的海洋里

现在的作文考试不限定写作体裁，文体自选，这给了学生更广阔的选择空间，也在很大程度上“迷惑”了教师的教学思维。然而不限定体裁并不等于作文可以没有文体，作文的文体要求并没被淡化。所以，作文教学应扣住文体展开，给学生的作文训练以明确的方向。高中阶段写作教学的重点是议论文及相关写作技法等。在作文训练时可围绕这两种文体进行题材选择，而不要一味的把眼睛盯在题材上，只关注题材的分类，在意有哪些题材没练到，而忽略了文体。这样就使学生陷入无止无休的作文之中，每次作文完了都会想下次会写那类题材呢，我应该准备哪方面的写作素材呢。题材就好像是海洋一样无边无际，亦如大千世界，异彩纷呈。如果谁要妄想把题材写尽，谁就是痴人说梦。因为世事多变换，社会生活是动态的，谁也不能预知明天会发生什么，又会给我们一个怎样一个新的人生话题，所以我们不应一味的按着固有的思路去练各式各样的题材（即主题式作文训练法）。而应先让学生胸中有法，这样学生才能相时而动，根据不同的写作要求，更灵活自如的进行作文。其实只要学生掌握了文体的特点，在写作中能准确的把握住每种文体的特点行文就可以以不变应万变，在考场上也多了几许胜算。

当然在这里我不是全盘否定主题式作文训练法，而是认为在学生写作基础不扎实的情况下一味的进行此法的训练不利于基础差的学生作文的提高，并且主题式训练法也有其弊端，就是过于程式化，应变机能太差。

再次，作文教学要加强审题指导

古人云：“袖手于前，方能疾书于后”审题是写作的起始环节，必须深思慎取。“一着不慎，满盘皆输”“失之毫厘谬以千里”审题是万不可掉以轻心的。学生的作文写跑题无异于自杀，因此写作前的正确审题是作文的“保命符”。现将命题（半命题）作文的审题和给材料作文的审题问题列举如下：

（一）命题（半命题）作文的审题方法

1.分析题目结构，深刻理解题意。如《一位与众不同的老师》，这个题目是个偏正结构的短语。中心词是“老师”，修饰语是“与众不同”和“一位”。通过分析，可以明确两点：第一，这个题目要求写一篇写人的记叙文，人物的身份是“老师”。第二，这位老师“与众不同”，这位老师所特有的，是一般所没有的。如果写成老师冒雨进行家访或怎样给学生补课等，就没有甚么特点了。

2.明确题目所限定的范围。如时间范围、处所范围、对象范圍、程度范围、关系范围等（这几个范围并非每个作文题目都有体现，题目的限制范围或多或少，在实践中要根据具体情况审题，仔细区别，反复推敲。）

3.推断题目所暗示的题材标志。如题目中出现了人物、地点、事情等方面的词语都可以从中推断出应该写成记叙文。如题目中出现了说、议、评、谈、驳等动词，就应该写成议论文。

（二）给材料作文的审题方法

给材料作文要抓住要点，审题时注意以下几点：一是看懂材料，准确的概括出材料的中心。二是明确作文要求。三是确定自己的作文如何使用或照应所给材料。

最后，作文教学不但要让学生写，更应强调让学生评议和修改。

所有的一线语文教师都知道，让学生评议作文是很耗费课上时间的，但在没有找到好的方法以前就不能怕耗费课上时间，因为学生的课上评议和课后修改是提高学生作文的有效途径之一。不仅如此，这种方式还可以调动学生作文的积极性。这一点我深有感触，在我所任教的班级里，平时写作文应付的几个学生也被畅所欲言的作文评议给吸引住了，不但积极参与课堂评论，而且作文态度也有很大的改观。

以上几点浅见仅供参考，不足之处望大家指正和批评，以待我的进一步提高。