浅谈小学英语课堂教学

蔺瑞婷

摘    要： 英语课堂的教学方法和策略是目前教师面对的一大挑战。教师可以依据教学实际，发挥主观能动性，采取教具教学、游戏教学等各种各样的教学策略，优化课堂教学，丰富课堂教学内容，激发学生兴趣，实现课堂教学的高效化。

关键词： 小学英语    课堂教学

每个教师都在追求高效课堂。我们在承袭和变革教学理念教学方式的同时，探索并且创新教学策略成了必修课。教师要有新时代的理念，应用符合学生年龄、心理、知识水平、认知特点等因素，优化课堂教学。如何在实际课堂中达到教学目的，不同的科目有不同的特色。英语课堂的教学策略是目前英语教师面临的一大挑战。教师完全可以依据教学实际，发挥主观能动性，采取各种各样的方法和手段，优化课堂教学。

一、巧用教具，辅助教学

以往黑板+粉笔的教学模式已经不能满足和适应如今的课堂教学，就是多媒体高科技的应用，时间久了也会让学生产生厌烦，让英语课堂变得枯燥无味，这时以往的教学教具仍有用武之地。教具的使用使课堂教学更加直观、形象，同时激发学生的兴趣，发挥学生的主观能动性，大大降低教学内容的难度，学生的参与度极大提高，教学效果自然而然强化。

1.自制人物、动物头饰。例如：小学英语课本，每本书都有主要人物和动物的画像，课前动手制作各种头饰，以便更好地利用制作的头饰进行相关内容的练习，例如：分角色扮演、师生对话等方式，不仅增强了课堂的趣味性，而且有利于学生掌握课堂内容。

2.自制生词卡片。在英语课本中都有一定数量的单词。教师在课堂教学前可以利用一些废旧物品制作成生词卡片，不仅变废为宝，而且有助于课堂教学顺利进行，实现现实教学的高效、方便和快捷。有时还可以利用卡片转变教学方式，调动学生的积极性。如，利用猜猜看，你说我指，你读我指，英汉互译游戏（制作卡片时正面写英语，反面写上汉语）等游戏，让学生利用多种形式掌握单词，达到识记的目的。

3.自制图片，激发兴趣。有时根据教学需要和教材内容制作图片，既能够激发学生兴趣，又使教材内容直观化。如，学习颜色时，制作了一幅颜色图谱图，让学生直观认识颜色及对应的英语;学习饮料果汁系列的单词时，可以展示各种学生常见的饮料的照片，激发学生学习掌握的兴趣，大大提高教学效率。

4.利用实物，充实教学。课堂本身就是很好的资源，上课时尽量用全英语，多让学生朗读，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。如：教学Family时，让学生分享自己的家庭合影，并选取一部分，利用教学一体机和投影进行展示，这样就很有意思、很真实，达到了比较好的效果。

二、运用简笔画，美化教学

简笔画应该是教师的基本功，简单的几笔就可以勾勒出事物的特征，快速且传神。利用最简单的教学资源取得比较好的教学效果。相对于其他教学方法而言很节省时间，提高课堂教学效率。教师上课时可以一边勾画一边讲解，利用简笔画直观展示所讲述的内容，不但使教学内容更加简单而且可以吸引学生的注意力，引发学生对教师的崇拜。例如学习方位词时就可以达到事半功倍的效果。

事实证明，简笔画的应用符合小学生的心理生理特点，让学生在轻松有趣、趣味横生的课堂中轻松掌握知识。

三、运用肢体语言，优化教学

1.教师的体态语言有效强化了课堂教学效果。教师充分引导学生张开想象，利用自己的双手，掌握字母和相关的书写规则。

2.在教单词时可利用动作教授单词。如教到big时，教师可边教读单词边用双手做巨大的动作，学生边做动作边念单词，从而增强记忆。再如，教run时可做跑的动作;教mouth时，可指一指嘴巴等。

3.在教学畅读和唱歌部分时，充分利用肢体语言，增强教学效果。学生边唱边做，加深对内容的理解和记忆，从而提高学习效率。

老师的肢体语言和每一个眼神动作都可以成为孩子关注的焦点。教师的一个微笑、一个皱眉都可以给学生传达充分的信息，充分调动学生的各种感觉通道，上课时眼耳手口心面面俱到，英语课堂就会妙趣横生、其乐无穷。

四、教唱儿歌，丰富课堂

中小学生活泼好动、爱说爱唱。按照学生的特点，课堂教学上充分发挥顺口溜、歌谣、歌曲的作用，让学生在原有的基础上对新的内容和知识进行内化迁移。

1.课堂中大胆利用准备好的儿歌，配上新颖的肢体动作，让学生唱歌的同时记忆新的学习内容，将枯燥单点的单词教学趣味化。例如：红色red苹果红，绿色green蔬菜鲜;黄色yellow落叶飘，蓝色blue机器猫;白色white雪花舞，黑色black像煤土;粉色pink桃花朵，棕色brown咖啡苦;紫色purple葡萄圆，橙色orange橙子甜。

2.旧曲新词，丰富教学。教师可根据上课内容，采取旧曲新词的方式，让学生在熟悉的旋律当中掌握内容。教师可以把英语教学内容编成歌曲进行吟唱，也可以编成对话形式简单易学。充分利用学生耳熟能详的歌谣，配合新的学习内容，课堂效果大大强化。如《两只老虎》《小星星》等曲调，就可以和简单的课文内容相结合，激发学生的兴趣。

3.编生词歌谣，易学易记。可以充分发挥聪明才智编写单词儿歌，让学生从枯燥的领读形式中解脱出来。例如：1是one，一只小猫团团转，2是two，两只松鼠在爬树，3是three，三只小鸟高高飞，4是four，四只小狗汪汪汪，5是five，火车来了呜呜呜。还有学习动作词语时，可以利用这首儿歌：感觉feel真奇妙，傷心sad，happy笑，cold冷，hot热，cold冷，hot热，cold冷，hot热。

课堂热热闹闹，学生轻轻松松，课后儿歌朗朗。

还可以把单词编成“顺口溜”，也能达到不错的效果。如：一个家庭所有的成员特点，也可以编成顺口溜记忆，会达到意想不到的效果：最忙碌的是爸爸，father，father，my father;This is my father.亲爱的妈妈是mother，my mother， my mother;This is my mother.调皮的兄弟my brother，my brother， my brother;This is my brother.文静的姐姐/妹妹sister，my sister， my sister;This is my sister.再如：学习服饰类单词时：学校举行时装秀，各种衣服齐登场。coat coat是风衣;jacket jacket是夹克;skirt skirt是短裙;dress dress是长裙;shirt shirt男衬衫 blouse blouse女衬衫;T-shirt T-shirt T恤衫Sweater sweater是毛衣。

五、巧设游戏，巩固教学

兴趣是最好的老师，也是最大的学习推动力。一件事情只有做得好，才更加有兴趣，越有兴趣越会做得更好。采用游戏的形式，不但使课堂教学内容丰富了，而且学生更愿意参加，努力表现自己，课堂教学更高效。一定要注意游戏涉及的学生多，尽可能让每一位学生都参与进来，否则就会变成一节表演课或者成为某一部分学生的专属特权。例如复习单词时，可以采用接龙的游戏。单词接龙游戏Magic Banana / A makes me think of B1. 学生4人一组并排站在教室前面，教师起头说第一个单词。（如教师说：“Magic banana.”学生从banana开始联想。）2.学生A根据前面的单词联想出新的相关单词，并快速说出。（如学生A接着教师，说：“Banana makes me think of fruit.”）学生B接着学生A继续联想，以此类推。（如：Fruit makes me think of vegetables.）3. 一旦学生卡住、说错或重复了前面说过的单词，则该学生出局。坚持到最后的学生获得胜利。这个游戏的覆盖面就很广，达到了全员参与的目的。

要使学生参与和配合，丰富多样的游戏就显得必不可少，教师应该不断收集和创新游戏。

六、教师个人魅力激发学生动力

教师丰富得体的体态语言，不但无限展示教师优雅的风度，而且调动了学生的积极性。良好的教态可以让学生感受到积极的信息，从而专注于课堂。老师亲切的鼓励的眼神让学生主动拉近和老师的距离。教师潇洒的身体语言，让学生在课堂上如沐春风，全身心地投入到教学情景当中。教师的幽默、睿智及口语的儿童化，教师板书的优美等，都是教师个人魅力的体现，也是学生喜欢，愿意听课的一个重要原因，同时课堂教学难点迎刃而解，教学效果明显强化。

七、学法指导，提高学习能力

“授之以鱼，不如授之以渔”。小学生已经具备基本的主动学习英语的能力，我们在平时教学中就应该加以引导，逐步训练学生的学习方法，培养学生的学习习惯。良好的开端等于成功了一半。学生学习英语，单词的书写能力从起步就要抓好抓实，向印刷体进军，形成独有的特色及风景。学生的口语能力更加重要，开始什么样的口语，今后就是什么样的语言，小学生可塑性强，就是这个道理。叶澜曾在文章《让课堂焕发生命的活力》中说：“从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，”“让课堂焕发出生命的活力”？课堂教学应被看作师生人生中一段生命经历，是他们生命有意义的构成部分。英语教学亦是如此，将课本中死板的知识讲活，讲得妙趣横生，充分發挥学生的主体作用，调动积极性，才能够达到吕叔湘所说的“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”。

参考文献：

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[3]路亚涵.浅谈小学英语教育中的创造教育[J].教育现代化，2016（01）：228-229.