浅析媒体融合背景下新媒体课程直播技术的应用

金晶

摘   要：随着科学信息技术的不断进步与发展，新媒体直播技术也在不断改进并逐渐完善，尤其是各个行业包括学校教学对新媒体的利用，极大的促进了多个领域的便捷程度及高效性发展。本文主要从三网融合背景下新媒体课程直播技术的发展趋势入手，通过分析如何在媒体融合背景下更好的多元化的利用新媒体课程直播技术服务于大众，进而拓展新媒体课程直播技术的应用。

关键词：媒体融合背景  新媒体课程直播技术  应用

新媒体直播技术是指在媒体融合环境下，通过使用多种媒体软件实现信息的传播、共享，这种技术不仅促进了广播电视领域的发展，同样应用于教学领域极大的促进了教育教学。在新媒体技术融合的大背景下，校园网络教学系统应运而生，不仅解决了学校课程师资紧缺的问题，更实现了学校对教学资源最大化的充分利用，与传统教学良性互补，最终显著提升了教学质量。

1  三网融合背景下新媒体的发展趋势

在网络通信技术不断发展的背景下，我国移动、电信、联通三大运营商在传统的业务基础上，同时开展固网、宽带和移动的业务。与此同时，这三家运营商都大力发展网络融合下的新业务，极大的促进了新媒体的发展，主要的通信业务包括ishow业务和 iswatch业务，其中ishow可以利用手机实现视频的上传和共享，而 iswatch业务中手机与电脑实现了多屏幕的共享。在媒体融合的大背景下，诸多媒体平台开始推出了自身的技术，不断加强与其它媒体的结合，直播模式更加多元化，不仅可以提升信息传播速度，同时也有利于实现信息资源的共享，并且提升了信息处理速度。所以说新媒体的融合为我国新媒体直播技术和广播电视行业的发展都注入了新的活力[1]。

2  如何在媒体融合背景下利用新媒体课程直播技术

2.1 打造直播式多媒体网络教学系统

随着素质教育的不断推进，为了提升教学质量，在当前的学校教学中开始利用直播系统，该系统把流媒体和电子文档、电子课件等采集编码，从而达到满足教学的需求。直播式多媒体网络教学系统主要包括了老师授课服务端、课件管理系统和学生客户端三个系统，其中授课服务端系统可以将计算机屏幕中的内容将教师的音频及视频信息自动合成，进而成为课堂直播课件，学生可以在身临其境的环境下通过多媒体课件对每一堂课进行认真的学习及预习。与此同时，教师还可以利用多媒体课件作为学生课前预习和课后复习的重要学习工具，极大的方便了学生对疑点、难点问题的再学习，提高了授课效率及学生的学习能力，进而提高了学习成绩。对于课件管理系统来说，教师可以增减或者修改节目资源，并且进行加密。同时，教师还可以在课堂管理服务系统中对新课件进行注册，对直播地址进行申请，对课堂进行管理，同时非法用户不具有点播课件的权限。在客户端系统中，设立了直播服务和点播服务两个板块，主要采用流媒体直播技术，师生可以在观看的同时进行相关资源的下载。用户还可以在系统中输入关键字对节目进行查找，进而找到所需的教学资源[2]。

2.2 主要利用的技术

2.2.1 组播技术

利用组播技术实现了“一对多”功能，主要是利用组地质的方式将需要数据的用户进行全部编组，在高级网络协议下让所有的用户都能使用到数据，满足对教学资源对学生、教师的共享。组播技术不但可以分担服务器的压力，提升程序的运行效率和网络安全稳定的工作性能，还可以把想要的数据包提供给多个用户，这就对网络的运行效率、安全提出了更高的要求。如果多个用户共用一个数据通道，节目可以从头到尾进行播放，但不能控制播放进度。视频广播系统可以保证实现多媒体数据流的时间标记，同时也可以对延时抖动进行有效控制，进而保证了良好的数据传输服务质量。IP多播技术可以通过对单独的IP包的实时管理，使得在网段上流动的只有一个多媒体数据流，避免出现广播风暴，加大分站CPU的负担[3]。如果站点不属于IP下的集团成员就不会受到风暴的影响。

2.2.2 网络流媒体技术

为了实现流媒体的实时播放，需要考虑到编码的压缩情况、媒体服务器性能和媒体传输质量。首先从编码的压缩性能角度讲，压缩效率要保证音频质量和视频质量，尽量降低流媒体的码速。其次，要保证编码的可靠性和冗余性，在数据的传输过程中要考虑到数据丢失对解码的影响。在网络环境下，提升直播性能主要的应用方法是利用多描述编码，通过对该技术的利用可以把原始的视频顺序进行压缩，最后形成多为流，单独的流将对应一种描述，以此提升视觉效果。最后，还要考虑到速率调节问题，在网络环境下，畅通情况在随时变化，这就需要流媒体的编码积极适应，解决方法是使用可扩展的层次编码[4]。

2.2.3 媒体流传输的质量控制

服务质量控制，在各个学科领域都非常重要。在多媒体领域特别是流媒体领域，更是不容忽视的关键因素。一个好的流媒体服务器离不开对网络拥挤、堵塞的控制，离不开对错误代码及程序的质量控制。因此，影响流媒体性能的关键因素在于对流媒体的质量控制。为了解决流媒体传输过程中出现的网络拥挤、堵塞、卡顿、延迟等问题，需要利用一些在应用层上可以控制质量的技术。比如说速率适应机制的控制，可以利用媒体流的速率层次编码，通过对媒体服务器终端的调节，进而影响媒体的传输速率，这样就可以在使用宽带的情况下正常收看媒体内容，减少卡顿、延迟等情况的发生。

3  结语

综上所述，在媒体融合背景下，新媒体技术的出现，让我国的教育教学领域发生了巨大的变化。当前的多媒体课件、微课技术以及远程网络教学都对新媒体技术进行了一定程度的利用，极大地提升了教学质量。直播式网络教学作为虚拟的教学系统，打破时间和地域的限制，可以在网络环境下以及下载后进行观看，在今后的教学中要继续打造直播式多媒体网络教学系统，利用好组播技术和网络流媒体技术，以此不断促进教学事业的发展。

参考文献

[1] 柯宁， 刘涛. 新媒体背景下高校校园媒体融合发展探析[J]. 华南理工大学学报：社会科学版， 2015（4）：88-92.

[2] 杜莹杰， 姜晖. 当前全媒体时代背景下电视与新媒体的融合发展[J]. 艺术百家， 2015（6）：82-88.

[3] 洛桑卓玛. 探究媒体融合背景下的新媒体直播技术[J]. 传播力研究， 2018， 2（33）：70.

[4] 张澍晨. 浅析媒介融合背景下新媒体在广播新闻中的应用[J]. 新闻研究导刊， 2016， 6（6）：119.

[5] 柯寧，刘涛.新媒体背景下高校校园媒体融合发展探析？[J].华南理工大学学报：社会科学版，2015，19（4）：88-92，118.

[6] 马淑珍.浅析传统媒体与新媒体的融合发展[J].新闻研究导刊， 2017， 8（18）：194.

[7] 吴秋亮.浅析新时代背景下电视与新媒体的融合发展[J].新闻研究导刊，2018， 9（16）：138，140.

[8] 钱隆.浅析新媒体时代下的网络直播[J].新闻研究导刊，2016， 7（23）：99.