巧妙过渡

王薇

摘要：从幼儿园到小学，这两者之间有着截然不同的环境和学习形式。很多家长总感觉没有区别，往往会耽误幼儿的学习进度。那么我们今天来讨论，幼儿衔接期我们应该做的准备工作。

关键词：幼儿;衔接期;准备工作

传统教育中，对待幼儿衔接期工作不够重视，甚至存在着误区。其中幼小语言衔接期的准备工作，是原本我们忽视掉的重要环节。今天我们来谈，幼小语言衔接的准备工作，以及其重要影响。

一、幼小语言衔接期准备工作，提升幼儿语言理解能力

幼儿园和学校有着很大的区别，其中小学期间幼儿必须要面对截然不同的学习环境和方式。做好提升幼儿语言理解能力的工作，对于幼小衔接有着重要的帮助。我们必须要认真对待幼儿语言理解能力的训练，提升幼儿的综合素养，迎接小学学习进程中的困难。其中关于幼儿语言衔接期的训练，我们要有针对性地进行有效拓展，提升幼儿语言理解能力。

例如：在幼儿阶段，我们教学和沟通过程中。很多时候为了加深幼儿的记忆力会使用叠字，而学习阶段为了扩充知识量，我们只会用简洁的方式来阐述知识点。幼儿阶段的幼儿学习，认识狗的时候叫狗狗，认识猫的时候叫猫猫。这种语言学习和训练很常见，幼儿在学习过程中已经形成了惯性认知。这双方之间的差别，会造成幼儿学习认知上的混乱。所以在过渡期间，我们要努力纠正幼儿语言使用习惯，规范其语言使用，完善过渡工作。在家庭教育和交流中，我们要掐断原来的幼儿用语习惯，帮助幼儿更好的完成过渡。

语言是传递消息，表达知识的工具。所以为了让幼儿适应规范用语，我们应该制造充分的环境，做好基础的规范教育，提升幼儿的语言适应能力。在大环境上给幼儿转变的机会，这个对于幼儿学习和成长都十分关键。所以在在和家长沟通当中，应该着重注意这方面的改正。

二、有效语言衔接期准备工作，提升幼儿双语学习进程

随着素质教育的全面提升，英语课程并入了义务教育。在小学阶段，双语学习和训练，对于幼儿的发展十分重要。在过渡期间，我们应该用有效的训练手段让幼儿提升双语学习，在不断的习惯双语使用过程中，充分地发挥出训练习惯的优势。帮助幼儿不断地适应双语训练的学习，对于未来发展有着重要作用。我们可以根据现如今的多媒体，对幼儿进行训练。

例如：我们可以让幼儿多看英文版的《小猪佩琪》这类视频，幼儿在娱乐当中完成学习任务，达到了寓教于乐的效果。同时我们利用现有的多媒体资源，可以找到更多的学习资源。在幼小衔接期，我们要让幼儿提前适应。充分的使用后会形成衔接期的筹备工作。其实这个过程只有短短的两个月时间，我们面对的是可塑性较强的幼儿，所以一定要认真对待衔接期这份训练，充分保证训练的效果。

双语学习的过程，需要幼儿更强的适应能力。在学习英语和汉语的过程中很多不同的地方，但是汉语和英语课程，都是依托于语言系统，进行合理的规范化使用。所以很多知识点，都是习惯用语延续下来的，规范化使用，是为了表达更加精确。但是幼儿在学习适应期，充分地习惯了这种应用。等学习进程中，可以更好地接受老师的授课。所以衔接期，我们一定要是做好准备工作。

三、做好语言衔接期准备工作，提升幼儿阅读理解能力

幼儿园和小学之间的区别，在课本变动上体现的最为明显。幼儿园期间的课本知识，很多都是以绘本形式出现的。但是到了小学阶段，课本知识很明显已经占据了主要部分，虽然依旧有绘本进行解释。但是整体来说，绘本已经逐渐地慢慢削减。针对这种情况，我们必须要让幼儿拥有一定的阅读理解能力，才能在学习进程中不被落下。阅读理解同样是语言系统的一部分，随意我们在衔接期间的语言训练，应该书面化，规范化。

例如：我们可以在衔接期间，给幼儿提供合适的读物。其中像《爷爷一定有办法》这样子的读物，我们就可以充分利用起来。这类型的读物，浅显直白，但是书面用语却十分規范。幼儿在识字过程中，习惯了书面语言，对于阅读理解能力有所提升。在小学学习进程中，将会有更强的接受能力。加强幼儿习惯用语的规范性，提升整体阅读理解能力。对于幼儿将来的学习提升，也有着至关重要的作用。所以我们要规范化练习，帮助幼儿巧妙过渡。

过渡期时间不长，只有两个月的时间。在这期间学校和家长的教育，其实有着决定性作用。幼儿此时的可塑性很强，所以我们要充分保证幼儿在此期间的学习进度。争取在过渡期间，完成幼儿的塑造。语言体系的长期积累，对于幼儿将来的成长也有着至关重要的作用。我们必须要认清其重要性，不断提升教育的力度，保证有效教育，让幼儿在过渡期间，以更小的代价，更短的时间，来完成过渡。

结束语：

在教育过程中，语言是至关重要的。不仅要担负起传授知识的作用，还要保证精确性和精准性，所以我们也要充分理解这种运用的重要性。保证幼儿衔接期间的准备工作，做好一切应对措施，提升幼儿语言能力。

参考文献：

[1]周艳琳. 浅议如何做好幼小衔接的顺利过渡[A]. .国家教师科研专项基金科研成果（十四）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2017：.

[2]曹璐. 幼小衔接视角下的语言教育研究[D].信阳师范学院，2016.