初中教学改革中的物理实验

罗建权

摘要：物理教学是一门以实验为核心的科目，借助于物理实验主要教学目的在于培养学生的科学精神与实践动手能力，进而促进学生的个性化发展。处于新课程深化改革的教育背景下，我国物理教学面临着新的挑战与难题，若想紧跟教育改革的步伐，物理实验教学应不断创新教学模式，转变教学思维，发挥物理实验的教学优势，进而提升学生的物理应用能力。

关键词：初中;教学改革;物理实验

处于新时代背景下，我国教育领域正进行一场新的改革。物理教学在初中教学中占据着重要的位置，是学生必须掌握与参与学习的科目之一。然而，当前一些初中物理教学中，教师受应试思维的影响较为严重，不仅仍然采取传统灌输式教学模式，并且注重考试成绩，忽略物理实验教学，导致学生的物理实验能力较差，难以提升自身的物理素养。故此，为了进一步促进物理教学改革，物理实验教学应该创新教学方式，联系现实生活，激发学生的实验兴趣，进而提升学生的物理实验能力。

一、创新物理实验教学模式，激发学生实验学习兴趣

物理学，主要是实验为手段开展教学，完善物理实验是保证物理教学质量的重要前提。然而，当前一些物理实验缺少趣味性，严重削弱学生的主观能动性，不利于学生的学习。故此，教师在开展物理实验教学时，应该创新实验方式，可以采取分组实验、演示实验等方式进行探究，在发现物理实验规律的过程中总结物理知识，及时改进实验技巧，进而增强物理實验的趣味性。举例来说，在学习到《大气压强》这节课时，为了研究水的沸点与大气压强之间的关系，教师可以采取“沸水煮青蛙”的实验，即拿一只模拟的塑料青蛙在沸水中煮，当学生看到剧烈沸腾水中的“青蛙”时，便会产生一种极大的好奇心，为了激发学生的兴趣，教师可以引导学生亲自动手练习实验，进而培养学生的动手实验能力，使学生掌握大气压强的相关知识，进而培养学生的主观意识，提升物理教学效果。

二、物理实验与现实生活建立联系，增强学生的实践能力

物理实验教学与现实生活之间存在着不可分割的联系，正所谓生活处处有物理。在日常生活中，我们经常可以发现一些物理现象。例如，敲打桌子发出声音，钢笔吸墨水，自行车轱辘上的花纹设计增加摩擦力等。在开展物理实验时，教师也应该在物理实验与现实生活之间进行挂钩，引导学生将物理知识运用到现实生活中去，并从现实生活中总结物理知识等，使学生更加深入的掌握物理知识。例如，在学习到《学习使用天平和量筒》这节课时，教师可以在课堂上模拟买卖称量东西的实验场景，使学生参与到天平使用的实验练习中，增强学生的动手能力;同时在学习《声音的特性》时，为了总结声音振动频率与声调之间的关系，教师可以引导学生利用自己的塑料尺进行探究实验;在学习《摩擦力》知识时，教师可以引导学生通过观察自己的鞋底测量摩擦力，总结摩擦力的规律等。这种生活中的物理实验，既能够拓展学生的物理思维，还能够引导学生将物理知识还原于生活当中，增强学生的物理应用能力。

三、开展新型物理实验教学，培养学生的创新力

在过去物理教学中，教师习惯性采取“按部就班”式的教学模式，如讲解物理实验目的-物理步骤-物理实验方法-物理实验仪器等，最后总结物理实验得出的结论。然后，教师分发给学生物理实验报告单，引导学生按照流行填写，这种教学模式不仅忽略学生的动手实验能力的培养，并且不利于激发学生的思考，物理实验效果较差。新课改背景下，物理实验应该以提升学生的探究能力为主，创新物理实验教学模式：发现物理问题-提出物理实验问题-设计物理实验-记录物理实验数据、信息-总结归纳物理规律与结论-加强交流。新型物理教学实验，既能够激发学生的主观能动性，并且可以培养学生的创新能力、合作探究能力，健全学生的人格品质等。例如，在学习到《连接串联电路与并联电路》这节课时，为了锻炼学生的创新能力，教师可以引导学生自行设计电路实验，并通过提出问题、发现问题等过程，掌握电路串联与并联的相关知识。再例如，学习到《浮力》这节课时，教师可以引导学生将含有一些即将融化的冰放到水中，观察水面的变化，然后总结实验规律。通过这种创新小实验，得出物理结论，激发学生的学习兴趣，促进学生的物理学习。

结束语：

综上所述，实验教学作为物理教学的重要核心，关系着学生物理应用能力的有效提升。故此，在开展物理教学实验中，物理教师应该树立正确的实验观念，采取开放式、探究式实验模式，激发学生的实验兴趣，引导学生积极参与到实验教学中，进而培养学生的创新思维、发散思维、逻辑思维等，使学生能够获取到物理实验的快乐，进而提升物理实验能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

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