从逆来顺受到夜走梁山

卜映红

摘要：《水浒传》是我国古代长篇白话文小说，它从民国至今一直是中小学语文教材的必选之作，也是中考语文名著阅读考查书目之一。对《水浒传》选文篇目的学习和分析，有利于语文教师完成对初中阶段学生性格培养的德育教育。并且，“由古看今”一直以来都是我们中华民族的传统美德，为此，作为初中语文教师的我们，应该引导学生正确地进行古代名著的阅读，然后通过阅读完成自身的提高。《水浒传》中林冲一角深受学生们的喜爱，他身职东京八十万禁军枪棒教头。笔者发现，如果我们能够将林冲一角进行渗透的剖析可以对学生形成一种正确的导向指引，从而对于他们的身心发展和性格培养起到一定的促进作用。

关键词：《水浒传》;林冲;人物剖析;初中生教育

《水浒传》中的林冲形象深受学生喜爱的原因总的来说可以归结为三点，一是他刚正不阿、能忍能让的性格，面对情同手足兄弟的出卖与背叛，他选择的是忍下来，然后甘心被发配到沧州;二是他的“义大于天”这可能是初中阶段学生最欣赏和最喜欢的一点，处于这个年龄段的学生似乎都有一种对于“江湖”的痴迷与向往，他们渴望别人认可自己，渴望和所有人变成朋友，要想达到这个目的的前提就是，自身具备一个“义”字，小说中的林冲做到了，虽然被流放到了沧州（古时的沧州是一个蛮夷之地）但一路上他对待押解的官兵可以说是忍让和礼貌有加，归结到底还是一个“义”字的作用;三是林冲的朋友遍天下，这些“朋友”可能是素未谋面，单听一个林冲的名号和故事便和林冲称为兄弟，这样的状态是当下初中生所向往和需要的。那么，既然初中生们都这么喜欢“林冲”一角，作为语文教师我们可以不可以利用我们的学科优势，通过进行《水浒传》中林冲一角的深度剖析完成对学生的性格教育呢？答案是肯定的，以下是笔者的教学探究。

一、在忍让中稳固心态

在一次名著人物分析课堂中，笔者问到学生们对于“林冲”一角的评价，很多学生都说他能忍让，无论对于自己的亲朋好友，还是对于一个陌路人，都可以做到忍让有加;也有一部分学生对于“林冲”的评价就是一个字“怂”，问到为什么时，一位学生站起来说：面对自己的妻子被调戏、面对自己朋友的出卖、面对流放路上想要杀了他的官兵、面对火烧草料场让自己在此无家可归的“仇人”，林冲并没有立刻做出决定，而是决定“忍”下来，这种“忍”并不是一而再再而三，而是三而四，所以才引发了接下来一系列的故事，作为一个血气方刚的男人，他的忍让，让一个知晓此事的朋友都为之“惋惜”，但是这种惋惜和可怜中透漏着对他的评价，那就是“怂”，不敢做出格的事情，不敢为天下之大不为，不敢去反抗，如果说好听点就是“逆来顺受”。笔者听完该同学的分析，说：当然你说的这些有一定的道理，但是反观一下，如果他当时做出了一些应激反应，那么后果是什么？很可能到最后就没有“误入白虎堂”和“风雪山神庙”了，我们在思考一下，如果现实生活中你受到了一点伤害，就做出很大的反应，那么对自己好吗？原本可以和平解决的事情，非要搞得“鸡飞狗跳”也不是一种好的处理方法对吧？学生们听了笔者的话，纷纷表示赞同，笔者见状继续说到：小说中人物设计目的是为了推动小说的故事发展，最终被我们阅读然后思考，得出相关的结论，我们需要学习林教頭的忍让精神，遇事多想一会，做事冷静下来，从而得出最好的问题解决方案。学生们听了纷纷表示赞同并点头迎合。

二、以“义”结“友”伴终生

当本节课聊到林教头的“人缘”问题时，学生们纷纷赞叹林教头的人缘之广，有些朋友可以说是“素未谋生”，一面之缘都没有却因为各种林冲的事迹与之交为朋友。讨论到这里，笔者问学生们为什么林冲的朋友这么多？一位学生说：因为他对朋友的真诚，对于他人的友善，对于诺言的信奉，我们可以从押解他去沧州的两个官兵中得出，林冲发现他们的歹意后阻止了鲁智深的“杀戮”行为，从而得到两个官兵的爱戴和拥护。笔者听了这位学生的分析，对其他学生说：我们都很羡慕林教头的好人缘，但是在羡慕之余我们应该反思一下我们的行为，对待他人要友善，对待朋友要真诚，只有这样我们才可以收获越来越多的朋友，以后的路也就会越走越宽，未来的生活就会更加美好。学生们听了纷纷表示赞成。

三、成为思考与行动相契合的中学生

分析了这么多林冲的优点后，笔者问学生们：你们感觉林冲有哪些地方需要改进，哪些地方缺乏一定的行动支配力。一位学生站起来说：老师，我认为林冲虽是八十万禁军教头。一个敢于承担责任的男子汉，但是他有一个很明显的特点，那就是遇到一件事情太过犹豫，即使自己知道未来这件事的影响，但是在行动方面仍然“迟迟不作为”，只是进行单纯的思考，在行动力方面缺少一定男人应有的魄力。笔者听了非常高兴，并对学生们说：我们需要学习林冲的“义”和“友”，但时也要尽量在生活中规避掉他的“拖”做一个有思想且行动果断的人。学生们听了纷纷进行讨论，迎合笔者。

总而言之，名著的阅读我们作为语文教师应该提倡，但是我们更应该号召学生们从阅读中得出一点感受，借助书本的阅读，让自己的品行得到提高，借助书本人物的对照，进行自我的提升和发展，从而读“书”做“人”，成为一个合格的社会主义接班人和建设者。

参考文献：

[1]杨逸云.从“聚义”到“忠义”——《水浒传》中的“义”之反思[J].濮阳职业技术学院学报，2019，32（05）.

[2]张虎.自古英雄多磨难——《水浒传》中林冲形象分析[J].科技资讯，2015，13（08）.