信息技术在小学数学中的运用

吴春华

【内容摘要】近年来信息技术的使用范围越来越广泛，也逐渐被应用在了课堂教学中，给学生的学习方式开辟了新的路径。信息技术作为最先进的教学辅助方式，不仅能过提高实际的教学效率，還能突破教学过程中的重点和难点。在实际的应用中，老师可以根据学生自身的学习特点来制定出最佳的信息内容，保证信息技术更好的服务于教育教学。

【关键词】信息技术 小学数学 数学教学

当前我们处在一个信息化的时代，信息技术在课堂上面的应用作用逐渐明显。对于小学数学来说，它是一门具备基础性、抽象性和逻辑性的重要学科，但是在实际的学习过程中，很容易让学生感觉到枯燥和乏味，甚至会有学生产生厌学的情绪。因此在课堂教学中正确的使用信息技术具有很重要的意义，它能帮助学生乐学和善学，优化教学过程，实现深度整合的目的。

一、在小学数学课堂上运用信息技术的原则

1. 科学合理的原则

小学数学老师在制定教学计划过程中，一定要结合小学生的实际特点，如他们的知识水平以及学习能力，尽量把教学内容简单化和趣味化，根据实际的课本教学任务合理的安排教学信息，明确该有的教学目标，保证数学教学信息内容具备针对性的特点。

2. 适用性和技术性相结合

在小学数学教学过程中，信息技术只是一种辅助教学工具，老师在使用信息技术时，一定要掌握相关的信息技术知识和使用方法[1]。同时，在小学的学习过程中，数学学科就与其他学科有很明显的区别，它具备很强的严谨性和逻辑性，因此就要求老师要通过合适的信息技术来进行数学内容教学，保证能够吸引学生的注意力，帮助学生把抽象的事物具体化。

3. 主导性原则

在使用信息技术教学过程中，生动丰富的教学内容很容易转移学生和老师的注意力，也更容易忽视实际的教学内容和目的。因此在课堂教学过程中，老师一定要发挥出主导作用，保证课堂的重点在课本教学内容中，保证信息技术只是辅助作用，只是用来激发学生学习的积极性和提高学习效率的作用。

二、信息技术在小学数学课堂上运用

1. 激发学生的学习兴趣

多媒体信息技术是包括了文本、图像和视频等内容，它和讲解、模拟以及音频信息是一个整体。它在吸引学生学习兴趣方面有着独到的优势，使其他教学方式不可比拟。它能帮助学生在学习数学内容过程中，把教学内容和情感相互结合起来，创设不同的情景，来最大可能的激发学生学习的的兴趣和动机。简单来讲，老师可以利用多媒体信息技术把复杂抽象的数学知识进行简单化。例如在进行对称图形的学习过程中，老师可以利用多媒体展现更多比较典型的对称图形，利用课堂形式给学生展现出来。还可以展现学生所了解的一些动物、植物和建筑，如蜻蜓、蝴蝶、树叶等，让学生加深对对称图形的认识。通过这些动态的、形态各异的和颜色鲜艳的具体物件，来引起学生学习的兴趣。让学生简单了解到这些图形左右两边是一样的，能够相互重合的。

2. 转换教学内在规律，化静为动

化静为动，是信息技术在小学数学教学中一个主要的教学策略。这样的策略不仅能把教材内容灵活的展现出来，还能显示出内容产生的过程。例如在进行“相遇问题”的教学中，这个课本内容主要要求学生掌握相遇中的路程，其中的难点是要学生理解相遇过程中的相关概念和专业术语，明白两个物体相遇过程中的具体变化。传统的加血方式只能通过静态的路线图来进行理解，但是信息技术就能把这个现象进行具体化，把相遇问题的图像化静为动，很形象的展现出概念和专业术语产生的过程，非常有利于学生理解概念和掌握事情发展的过程。

3. 发展学生的思维力

小学生的学习具备一定的特征，它们的思维方式比较简单，有很强的局限性，主要是以形象的思维方式为主。因此想培养小学生学习数学的思维能力，就必须借助直观的信息技术来进行展现，这样才能达到事半功倍的效果。从课本教学内容来讲，学生要掌握的数学内容是比较真实和有价值的，因此学习起来具备很强的挑战性。例如在学习“圆的面积公式推力”时，课本虽然提供了很多论证的方法，但是实际的试验过程非常的复杂，学生很难理解其中的具体操作，其中有一个把一个圆，拼割成一个长方形，这两个图形的相似度很低，很容易引起学生的怀疑，甚至不相信课本教材，这样的论证方式很难让学生展开合理的想象。但是如果利用多媒体信息技术，学生可以通过直观的表演，明白如何将圆形分割成他们熟悉的长方形，为学生大胆想象提供充足的材料。

4. 提高学生学习的效率

小学数学老师在进行实际的教学过程中，可以利用多媒体信息技术，把主要的课本内容进行总结，利用录像、动画和练习题把教学内容进行程序化，在进行授课过程中，合理控制教学过程，把主要的注意力放在如何发挥主导作用和开启学生思维上，这样才能从根本上提高实际的教学效率[2]。利用多媒体信息技术，还能帮助学生把学习的主要内容进行总结和比较，并且整理出所学习的内容，把零散的知识进行有条理和系统的总结，保证学生在学习基础知识的同时，更好的理解和延伸所掌握的内容，达到优化课堂教学的目的。

结束语

通过在实际的数学教学过程中使用信息技术辅助教学，不仅使数学内容更加丰富，让教师的教学更加有效的和更加方便，还能积极的调动学生学习数学的思维和技巧。老师在教学过程中适时的运用多媒体，选择恰当的信息技术，就能够实现减轻学生学习的负担，提高实际的数学教学效率，让学生在学习数学知识过程中获得更多的快乐和收获。

【参考文献】

[1] 张文娟. 浅谈信息技术在小学数学教学中的运用技巧——“空间与图形”教学案例[J]. 学周刊， 2016（25）：182-183.

[2] 张红. 信息技术在小学数学教学中的运用探究[J]. 中国校外教育， 2017（3）：160.