影响幼儿心理健康的主要因素及策略

冯玉娟

【摘 要】在我国社会经济不断发展的过程中，心理健康逐渐成为社会中的热点话题。对于幼儿来说，这个时期的心理健康发展情况将直接影响到其未来的成长与发展，因此，关注幼儿的心理健康是十分必要的。基于此，本文将主要从多个方面阐述影响幼儿心理健康的主要因素以及应对这些影响因素的相关策略。

【关键词】幼儿心理健康；影响因素；策略

中图分类号：G444 文献标识码：A

近年来，我国社会经济的发展速度持续加快，与此同时，人们的生活水平和质量也在不断提高，在这种情况下，人们开始重视幼儿的身体健康，但是对于心理健康的重视度还依旧相对较低。因为幼儿正处在心理发展和人格形成的关键阶段，可塑性比较大，心理方面也尚未完全成熟，所以非常容易受到家庭、社会等各方面因素的影响。而且有很多父母都是一味地关注孩子的日常生活起居，不注重考虑照顾孩子的心理感受，从而就很容易导致幼儿产生各种负面的心理状态，这对于幼儿的成长和发展是极其不利的。因此，研究影响幼儿心理健康的主要因素，并根据这些因素提出相关的应对策略对于幼儿的心理健康发展来说是十分必要的。

一、影响幼儿心理健康的主要因素分析

（一）家庭的影响

1.家长的教育观点不一样

家长的教育价值观对于幼儿心理健康的发展起到了重要作用。有很多家长表示幼儿有时候有说谎的毛病。说谎的原因很多，排除幼儿心理发展正常中无意说谎的情况，我们以幼儿的有意说谎为例来分析不同家长教育价值观对于幼儿的心理健康的影响。幼儿故意说谎总是源于一定原因，出于一定目的的。成人不适当的态度，为逃避责任，为博得赞赏，为满足虚荣心，为引起别人的注意等这些原因都会导致幼儿说谎。有些家长认为一旦幼儿说谎则是出于不纯正的目的，于是对幼儿说谎行为不问原因，不明事理地加以教训批评。长此以往，幼儿心理将会滋生对于家长的反叛情绪，养成不愿与家长交流，不愿与外界沟通的行为习惯。而有些家长面对幼儿的说谎则是一种更为理性、更为明智的态度，以一种积极的教育价值观，抱有一种宽容的态度来处理，仔细分析孩子说谎的原因，对孩子动之以情，晓之以理，使孩子无法满足的心理需求得以正常满足，让孩子的心理得以健康发展。

2.家庭结构问题

不同的家庭结构类型对幼儿的心理健康发展有着不同的影响。由父母与幼儿单独生活组成的核心家庭中，父母一般为现代父母，对子女的教育方面会比较在意。而对于由祖辈、父辈、孙辈组成的家庭，祖辈一般会对父辈的教育力量有着一定的压制作用，并且祖辈老人会比较溺爱幼儿，对于幼儿物质生活方面需求的满足往往大于对于幼儿心理需求方面的满足，甚至有些祖辈人会直接忽视幼儿心理需求。在单亲家庭或者离异家庭中长大的孩子，心理总是会对缺失父母一方有一定的情感需求。

3.家庭教育中父母榜样的作用

幼儿的学习方式主要是模仿学习，因此成人的语言、行为、习惯等会对幼儿造成重大影响。家长总是希望幼儿能养成良好的习惯，一旦发现孩子出现问题，有些家长会采用批评的方式对幼儿进行教育。然而，家长却没有意识到自己的言行已经在孩子身上起到潜移默化的作用了。例如，家长的性格很随意，对发生的事情不介意，得过且过，他想要求孩子事事严谨就很难。另外，离异家庭对孩子的心理影响也是非常大的，孩子看见了准备离婚的父母之间的战争，感到很害怕，会变得非常胆小。也有孩子为避免受欺负而主动出击，打骂同学。幼儿的行为是幼儿心理活动的一种外显化。所以，孩子身上发现的心理问题，家长首先要分析一下自己是否也有行为不当之处，是否自身给幼儿树立了一个很好的榜样。

4.祖辈与保姆代养的问题

一般情况下，父母忙于工作无法全身心照顾孩子，必然会请老人或保姆帮忙照看孩子。一方面祖辈和保姆的知识水平通常较父母要低，他们的主要任务是看管孩子而不是教育孩子，所以他们给孩子心理成长上的帮助远不如父母；另一方面祖辈和保姆为避免孩子受傷，总是限制孩子的活动，或吓唬孩子有危险，这也使孩子的生理、心理发展受到影响。遗传对幼儿心理发展的影响是肯定存在的，也是在后天基础上很难加以改变的。环境在后天幼儿心理健康的形成上起到了重要的作用。家庭是幼儿生活的最主要环境，家长要注意在幼儿生长发育中多关注幼儿的心理健康，给幼儿的心理健康营造一个良好的环境。

（二）幼儿园教育环境的影响

幼儿本身就具有活泼好动的天性，而幼儿园可以给幼儿提供非常广阔的活动空间与活动设施，从而也就能够最大化地满足幼儿爱操作、爱探索、求知、好奇的心理需要。但是，在一些人员密度较大的幼儿活动室，可能会导致幼儿的攻击性行为增加，社会交往行为减少，不能主动的参与到各项活动中。在这种情况下，要是幼儿园只是一味地追求经济效益，不断扩大招生规模，对于幼儿的心理健康发展是极其不利的。因此，幼儿园应该最大化地控制每个班级的人数。此外，语言环境对于幼儿心理健康的发展也有非常重要的影响。一句关爱的话语、鼓励的话语、表扬的话语都可能会对幼儿产生非常重要的影响。例如，在幼儿园中，很多幼儿非常调皮，不听老师的话，这种情况下，老师要是一味地批评往往会带来很多不利的影响。但是，当幼儿教师对这些调皮的孩子给予特别的关心和关注时，他们的表现会有很大的改变。要是能够安排这些幼儿当小班长，协助老师做一些力所能及的事情，那么他们会变得更加懂事和听话。所以，幼儿园的教师应该给予幼儿足够的尊重和理解，在日常的工作过程中能够做到公平公正，减少那些对幼儿心理健康不利的言行。此外，教师要做好孩子的模范，处处以身作则，为幼儿之间交流创造健康的语言环境。最后，要把心理健康教育融合到幼儿活动的角色游戏、体育游戏、语言游戏、音乐游戏等方方面面，通过游戏让幼儿体会到合群的愉悦，学会和同伴和谐相处，从而也就能够促使幼儿更好地成长和发展。

（三）人际关系影响

人际关系对幼儿心理健康的影响通常会体现在以下几个方面：第一，在幼儿园里，要是师生关系不和谐会对幼儿的心理健康产生不利影响。据相关的心理研究调查显示，幼儿要是可以在这个阶段获得足够的安全感，在日后的生活和成长过程中就会更加坚强和富有安全感。但是，在不和谐的师生关系下，幼儿往往不能够得到承认足够的关心和呵护，从而就会导致他们产生缺乏安全感、焦虑等各种情绪。而且还有很多幼儿教师总是用一种特别严厉的态度去要求幼儿接收多种规则，从而就会导致他们的心理健康受到影响。第二，幼儿关系的不和谐会对他们的心理健康产生不利影响。一些幼儿会因为多种因素的影响而在幼儿园受到孤立和冷落，长时间处在一种封闭的状态，从而就非常容易产生心理问题。

（四）不正确的教育观的影响

只有身体的健康不是完整的健康，但人们往往过多重视身体健康而忽视心理健康。这些也对教育行为造成不良影响，如在幼儿园的体育活动中，重动作技能熟练，忽略幼儿个体差异；重体育活动形式，忽视幼儿身心特点；重自体功能，忽视幼儿个性、德育、美育等的培养。这些不正确的教育方式不仅错过培养幼儿意志力、心理承受能力的机会，而且还使孩子对体育活动丧失了兴趣和自信心。

二、应对影响幼儿心理健康因素的策略

（一）做好家长工作

在幼儿的成长和发展过程中，家长起着十分重要家庭的影响。对于幼儿来说，家庭、社会和学校是他们主要生活的三种环境，而且对于幼儿阶段来说，和父母相处的时间是最长的，要是家长不能给孩子提供良好的生活环境，就会对幼儿的心理健康产生严重影响。所以，要想促使幼儿能够有健康的心理，家长必须要做出最大的努力。从目前来看，很多家长对于“心理健康”、“心理卫生”等概念没有足够的认识，这对于家长对幼儿的良好教育时非常不利的。因此，作为家长，必须要通过多种途径去主动地学习一些心理相关的知识，只有这样才能规范自己的影响，从而也就能够对幼儿产生更多积极的影响，帮助幼儿健康成长。

（二）给幼儿提供良好的环境

环境是孩子成长的摇篮，是孩子的乐园，幼儿的学习乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成的。陈鹤琴先生曾经说过：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”也就是说，幼儿可以依据不同的环境，建立起新的行为习惯和方式。

1.创设良好的游戏环境

一个良好的游戏环境，必须要渗透在一个富有情感色彩的心理氛围之中，幼儿期是情感体验迅速发展的时期，在年龄不断增长的过程中，他们的社会性要求也越来越强烈，开始更加渴望在伙伴之间的情感交往、教师的和蔼可亲等环境下生活，也只有这这种心理环境的支持下，幼儿才能够更加自信和大胆的参与到游戏中。所以，对于对于幼儿园的教师来说，应该多从孩子的角度出发，多给幼儿一些微笑和鼓励，站在幼儿的角度对观察他们的行为，了解他们的意愿。此外，也应该尽可能地给幼儿设置一些内容新颖、构思巧妙、使孩子能想、能说、能做，并富有情趣的环境，例如，在室内设置一些语言区、结构区、益智区、美工区、表演区等天地，以此来最大化地开发幼儿的智力，培养幼儿的自信心，使他们可以健康成长。

2.加强外部环境建设

在幼儿居住环境的建设方面，必须要做到可以满足幼儿的日常生活以及起居方面的实际需求，并尽可能地确保幼儿生活环境的空气清新、光线充足，在布置的过程中应该努力地营造出一种健康的氛围，以此来帮助幼儿健康成长。

3.建立良好的幼儿群体，培养幼儿健康的心理品质

同伴关系对儿童的全面发展具有长期的、重大的影响，在同伴中受欢迎的幼儿有安全感，而被排斥的幼儿和被忽视的幼儿会产生孤独感、自卑感。当前，独生子女占大多数，建立良好的同伴关系对其社会性发展更具有重要意义，因此，家长、幼儿教师都应该以“大朋友”的身份参与到幼儿同伴交往中，并积极引导幼儿建立起平等融洽的同伴关系。

（三）心理健康教育與日常活动相结合

儿童心理学家JeromeBruner指出：“偶然学习和无意学习往往是伴随我们一生最长时间的学习方式。”身心的发展更离不开潜移默化，切实可行的做法是将心理健康教育融入幼儿园一天的生活之中，幼儿生活的各个环节关注幼儿表现，随时随地积极引导。此外，家长和幼儿教师也可以根据幼儿的异常表现设置一些针对性的游戏活动，以此来帮助他们客服心理障碍，保持健康的心理状态。

（四）营造幼儿群体良好的人际交往氛围

群体是个体社会生活的基础，建立良好的幼儿同伴群体，是营造幼儿健康心理环境的重要内容，融洽的集体能逐步让幼儿凡事不再以我为中心，而是更多地考虑其他人的感受，懂得沟通与合作的重要性。因此，对于幼儿教师来说，不但要掌握幼儿个体身心发展的规律，还要研究幼儿的群体心理问题，努力使群体对其中的每个成员的心理和行为产生积极的影响。此外，他们也要重视幼儿之间的矛盾冲突，了解幼儿之间关系的亲疏。在儿童发生矛盾时，首先要教幼儿先学会尊重他人，懂得去理解和宽容别人；再通过各领域的教学和各种教育活动，教会幼儿掌握同伴交往的技巧和协调的方法，从而逐渐减少幼儿之间的冲突，帮助幼儿健康成长。

（五）在活动中培养幼儿积极健康的阳光心理

幼儿期心理状态的平衡与不平衡将直接影响孩子一生发展。当下，幼儿心理健康问题主要表现在挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，不管在任何场合稍有不顺心就会哭闹、发脾气；缺乏与别人交往和应付人际事件的能力。实践证明，一个充分受到成人正确而有理智的爱的孩子，总是充满自信，朝气蓬勃，积极向上的；反之，被成人厌弃的幼儿则常常自暴自弃，形成一种自卑感反社会的心理。因此，在幼儿入园以后，幼儿教师要引导他们积极参加各种集体活动，在集体活动中，使他们学会关心他人、尊重他人、团结互助，学会与他人平等相处并通过集体活动来逐渐培养良好的心理素质，使幼儿一些不良行为习惯和错误心理观念等得以纠正，从而形成一种积极正常的心态。

（六）重视幼儿园、家庭、社会三位一体的心理教育功能

为了磨练孩子的意志，增加其心理承受能力，必须要将幼儿园、家庭和社会的心理教育功能结合起来。幼儿园可以和企事业单位、农村和社区合作开展一些相关活动，丰富幼儿的情感体验。如不同的季节可以带孩子去郊外或农村去郊游、参观甚至亲自尝试春耕、夏种、秋收，这样的活动不仅激发了孩子热爱大自然、珍惜劳动果实的情感，而且也增强了幼儿的心理承受能力。节假日里，可以带孩子们到社区和敬老院、福利院给老人、残疾儿童和孤儿送去自己的物品和安慰。这些社会公益活动，既增长了幼儿的社会经验，也丰富了他们的情感体验。另外，幼儿园可以邀请家长配合甚至直接参与幼儿园的心理健康教育工作。首先，教师们应该经常向家长们介绍科学的健康教育的知识。其次，建立家长委员会，采用专题讲座、家园座谈、园外活动等多种形式进行沟通与交流。最后，帮助家长们树立正确的健康教育理念。而具备健康教育知识、有较高人格素养的家长能为幼儿园工作提供极大的便利，也更有利于幼儿的心理健康。

三、结束语

总之，在幼儿的成长过程中，家庭、学校、社会中的各种因素都可能会对幼儿的心理健康产生影响。因此，对于家长、幼儿教师等来说，必须要及时发现自身行为可能会对幼儿产生的不利影响，并及时改正，给幼儿提供一种良好的生活环境，以此来帮助幼儿健康成长和发展。

【参考文献】

[1]张惠娜.幼儿园心理健康存在的问题和对策思考-探究孩子自我成长的秘密.[EB/OL].http：//www.fjzzjy.gov.cn/newsInfo.aspx？pkId=90090./2010-11-.12.html.[2013-4-12].

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