教师幸福的艺术

杨燕

【摘 要】心态很重要，心态好的人就积极而乐观，有的人即使生活给了他一地鸡毛，也可以把它织成美丽的鸡毛掸子。有的人虽然没有公主的命，却拥有一颗女王的心！为什么有的人坐在宝马里哭，有的人骑单车都笑呢？这就是心态！所以幸福是这样产生的：幸福来自积极的人生观，得意时坦然失意时淡然的良好心态，宽容的心，予人玫瑰手留余香的心，一颗感恩的心！

【关键词】幸福;良好心态;爱;使命感

【中图分类号】G451       【文獻标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）06-0073-01

幸福不是毛毛雨，幸福既可以垂手可得，也可以是遥不可及。这就要看每个人的人生观与价值观的定位了。心态很重要，心态好的人就积极而乐观，有的人即使生活给了他一地鸡毛，也可以把它织成美丽的鸡毛掸子。有的人虽然没有公主的命，却拥有一颗女王的心！为什么有的人坐在宝马里哭，有的人骑单车都笑呢？这就是心态！所以幸福是这样产生的：幸福来自积极的人生观，得意时坦然，失意时淡然的良好心态，宽容的心，予人玫瑰手留余香的心，一颗感恩的心！

将近二十五年的教学工作，有得意时，也有失意时。这种得失之间的心理历程，让我不断成长，不断反思自身。有一种更新的、更高的使命感，那就是：幸福的工作并努力让孩子幸福地学习着，让世界因我多温暖。努力培养我的学生成为具有大格局的人，成为世界因我而多温暖的人。

这种使命让人不断地发现自己做工作做的还不够细。如个体学生的差异，每个学生的家庭背景，性格特点等因素考虑的不周到，正所谓“细节决定成败”。在以后的工作中、应拒绝浮躁，做事不贪大，做人不计小。花大力气做好小事情，把小事做细。把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。教师的苦，在于劳心伤神：一节节课堂教学，教师要认认真真的设计、编写教案;一堂堂人生课，教师要谆谆诱导、孜孜教诲;一册册作业簿，教师要页页展开、细细评阅;一个个疑问，教师要苦苦思索、耐心解答;一个个家庭，教师要户户家访、沟通教育……这就是教师之苦！教师之苦，在于劳心，教师之苦，在于伤神;教师之苦，常人难以体验，只有为师者，方有心得。

这种使命让人对自己的教育、教学工作加以反省，看到自身的教学的不足之处，使教育、教学能力得到提高。而且学生的思想、学习能力得以提升，感受着教与学的成功喜悦！

教师是一个甘苦相伴的职业，但既然有酸苦，就应有甜蜜。在教育中，有一种独有的、无法替代的甜——幸福。当为师者置身三尺讲台，双眼触及那一片充满纯真、信赖和期待的目光时，一份肩负重任的责任感、自豪感油然而生;每逢佳节，当一封封贺卡像雪花一样从远方飞到案台时，看到那些熟悉或者淡忘的一行行字迹时，一种甜甜的、一种快乐的、一种无比幸福的感觉总是洋溢着心扉;每当看到学生前进的步伐，聆听学生顿悟的心声，面对学生感激的眼神，教师的心中便会荡起幸福的涟漪。只要看到学生前进的步伐，聆听学生顿悟的心声，面对学生感激的眼神，你还会感到辛苦吗？其实这也是一种幸福啊！

那么，如何才能让自己和自己的学生在工作与学习中感到幸福呢？

一、只有教师感觉幸福，才能把这份幸福感染给学生，学生才能从老师的举手投足之间感受幸福的细胞

教师的责任是任重道远，只有教师感觉幸福，才能把这份幸福感染给学生。积极的人生观，得意时坦然，失意时淡然的良好心态，宽容、包容的心，与人玫瑰手留余香的心，感恩的心！这样，每天都保持好心情，认真做事，平淡做人，良好的人际关系，幸福自然来敲门。

二、学以致用

学习了理论之后，觉得受益匪浅，可是如果这些理论都只是纸上谈兵，一笑而过的话，我们的学习也就失去了它应有的意义了。我们应该把学到的理论知识运用到实际工作与生活中，让自己幸福，让自己的学生幸福。让自己身边的人也感染着这份幸福，这才是我们为之奋斗的终生目标！以前的我，肤浅地认为分数就是成功教育的最终诠释！连续12年的六年级教学经历，分数的确足以让我自豪与自信！如今的我，深刻地意识到数学不仅是一门科学，它还是一种，思维的方式，一种理性的精神。数学教学是一种完善人格的教育过程。因此，我努力让孩子们拥有坚强的意志、理性的思考，用自己的人格魅力感染并影响着孩子的人生。课堂上，我不仅传授知识与技能，我还给孩子们讲自己的人生经历，读我写给女儿的日记。

我爱你，所以，让你受挫折、失败以吸取教训，养成独立自主的能力。

我爱你，所以尊重你的个性，不硬要你顺从我的心意。

不过，最难办到的是，有时要忍心拒绝你的要求，即使令你怨恨，也在所不惜。

因为，我爱你！

这种充满爱的教育过程，让孩子们不仅在顺境，而且在逆境中，也能用积极向上的态度去面对。

在教学中因材施教，在课堂上开展“一帮一，互助互学”活动。让学有余力的优生在课堂上做练习时自己不用做，去帮助有困难的同桌解决问题。看似简单的活动却蕴含着深远的意义。在心理上来说，同龄人较容易沟通，让优生帮助潜力生。优生不仅在帮助潜力生在解题的过程中学到知识，又锻炼了多种综合能力，培养其体验成功的幸福感，又养成助人为乐的品德。潜力生在优生的帮助下学到知识，也体验到学习成功的乐趣，逐渐由厌学到乐学，从而培养其学习数学的兴趣，真可谓一石三鸟。

在教学知识时，努力通过形象、直观的方法让学生理解、分析题意，从而找到正确的解题方法，如教学六年级应用题：

这样，让学生根据自己的实际情况，选择自己容易掌握的解题方法;还要求学生根据自己的性格特点，自己学习的实际情况，找寻一种适合自己的，有效的，科学的学习方法，努力做到有效课堂，高效课堂。

在上良好心态这一课时，我还和学生一起学习比尔盖茨退休前留给职场青年的十句警言。

（1）社会充满着不公平现象，你先不要想去改造它，只能先去适应它。

（2）社会不会在意你的自尊，人们看的只是你的成就，在你没有成就以切勿过分强调自尊心。

（3）你只是初中毕业，通常不会成为CEO，直到你把职位拿到手为止。

（4）当你陷入人为困境时，不要抱怨，你只能默默吸取教训。

（5）你要懂得在没有你以前，你的父母并不像现在那么“乏味”，你应该想到这是他们为了抚养你所付出的巨大代价。

（6）在学校里你考第几不是那么重要，但进入社会却不然，不管你去哪里都要分等排名。

（7）学校是有节假日，到公司打工则不然，你几乎不能休息，很少能轻松的过节假日的。

（8）在学校老师会帮助你学习，到公司则不会，如果你认为学校的老师要求你很严格，那是你还没有进入公司打工。因为如果公司对你不严格，你就要失业了。

（9）人们都喜欢看电视剧，但你不要看，那不是你的生活，只有在公司工作，你无瑕看电视的。

（10）永远不要在背后批评别人，尤其不能批评你的老板无知、刻薄和无能。

学习馬未都先生的《公平》。让学生清楚地知道：社会谋求公平是因为社会从未有过公平。我们无论怎样提倡公平，公平仅是相对而已，不公平却是绝对的，公平仅是瞬间的，不公平总是长久的。我们如果没有这样的初步认识，公平这一问题将会苦恼你的一生。

总之，让学生深切地理解当事情如无法改变，心情一定可以改变，性情是我们给予的。因为后面我们还要前行。也可以和学生一起分享牛根生的名言：小胜凭智，大胜凭德。有德有才，破格重用，有德无才，培养使用，有才无德，限制录用，无德无才，坚决不用，认真做事，诚信做人。具体问题具体分析，把理论与实际相结合，不断完善自己的教育教学手段。努力把自己学到的理论知识学以致用，努力让自己幸福，让自己的学生幸福。

三、增强自己的幸福感和提高学生学习的幸福感

每天，提醒自己要幸福，要让让世界因我多温暖。每天，都有好心情。不忘初心，牢记使命。努力追求最大的幸福感。增强自己的幸福感和学生学习的幸福感。爱加吻合，等于温暖。在教育、教学中，没有爱就没有教育，只有热爱学生，才能给学生积极向上的情感激动。心灵的感应会创造奇迹，情感的沟通能改变人生。正如陶行知说得：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里出发的，，才能打动心灵的深处。”爱是教育的基本，教与学吻合的方法就是政策。两者淋漓尽致地发挥，才能如春天的甘露那样温暖教者与学者的心灵。幸福着这种幸福！