大数据时代的大学英语写作教学改革

马进

【摘 要】随着科技水平的提升，互联网已经广泛渗透到公众的日常生活，且带来了很大的便利。大数据时代的到来，为教育领域改革提供了重要的技术支持。本文围绕大学英语写作教学，深入研究了大数据时代对大学英语写作教学的影响，并提出了有效推动大学英语写作教学改革的具体对策，以供参考。

【关键词】大数据时代；大学英语；写作教学；改革对策

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）07-0195-01

伴随信息技术的不断升级，大数据时代全面到来，对公众的生活、工作和学习等方面都带来了很多的变化。大数据时代的显著变化，一定程度上也改变了发展的格局。在大学英语写作教学中，通过引入大数据相关的技术，为进一步提高教学效率，激发学生写作积极性具有一定的正面影响。当然在应用大数据技术等过程中还需要结合学生实际和教学目标要求进行针对性探索，才能切实发挥其应有的价值，加强大数据时代的大学英语写作教学改革探究，具有重要的教育价值。

一、大數据时代的特征分析

大数据是伴随现代信息技术的发展而逐渐生成和发展起来的。大数据技术是指：应用传统的数据处理模式不能对繁杂的数据进行有效处理，只能采用高端技术来进行处理的一种技术体系[1]。大数据时代背景下，对社会发展以及公众生活都带来了很大的变化。一方面大数据时代，互联网已经成为公众依赖的重要载体，用户可以通过互联网获取更多自己想要了解的信息，同时用户也可以结合自己的理解发表自己的观点，提供相关的信息与他人进行共享，用户身份具有双重性。另一方面，数据信息共享度不断提升，互联网的出现，公众可以突破时空的限制，随时发表自己的看法和观点，并且还可以与其他用户进行信息交换，让信息变得更加有价值，信息整合速度也在不断提升[2]。此外互联网还可以采用更多的数据挖掘技术等对信息进行整合，根据用户的需求等进行精准定位，从而更好地为客户提供针对性的服务，提升服务价值，吸引更多客户的青睐。互联网的出现正日渐改变公众的思维模式，有助于不断提升他们的认知能力和思维水平。

二、大数据时代对大学英语写作教学带来的影响分析

大数据时代资源的开放性和信息变化的瞬时性，改变了信息传播和共享的格局。对于大学英语写作教学而言，也带来了一定的影响，具体体现在：

1.写作教学资源更加丰富。

在大学英语写作教学中，传统的教学模式教师往往是按照教学大纲的要求，围绕教科书开展知识教学，学生对写作往往不容易产生兴趣，甚至产生厌烦。大数据时代可以为大学英语写作教学提供更加丰富的平台，教师可以借助大数据平台提供更多的写作资源供学生参考，从而更能调动他们的写作积极性，拓宽他们的视野，激发他们的写作兴趣和动力，更好地加以应用和创新。

2.写作目的更加明确。

在传统的大学英语写作教学课堂上，面对写作任务，学生往往更加关注写作的形式，没有从整体上进行主题内容的把握。加上学习基础功底等影响，写作时往往喜欢东拼西凑来完成相应的写作内容。作为一种外来语言，对英语学习本身认为具有一定的难度，写作还需要注重技巧、方法以及语言积累等，从而增加了写作难度，不利于教学工作的有序开展。大数据时代，写作教学变得更加开放，学生不再单纯的拘泥于任务来进行机械性写作和模仿，写作目的更加明确，写作主题也更加鲜明，从而更容易提高他们的写作水平[3]。

此外大数据时代写作教学模式也在不断发生变化，可以借助计算机平台，进行电子写作，这样可以在写作时帮助学生及时将陌生的单词、短语等进行查找出来，甚至还可以进行语音描述，从而有助于提高他们的写作效率。

三、大数据时代的大学英语写作教学改革探究

为了更好地适应时代发展，满足新时期新课改对大学英语写作教学的要求，应当加快推进教学改革进程，在具体实施过程中，应当从以下几个方面来进行研究：

1.结合教学要求，构建系统的写作教学应用模式。

一方面，要深入研究新时期大学英语写作教学的变化和新的要求，提高教师对英语写作教学的重视程度。尤其是对于英语这门语言的应用，应当明确具体的要求。教师要为学生做好示范，深入研究大学英语写作教学相关的理论，并不断进行实践，通过学习经典著作、查找资料等方面开拓视野，提高自身的写作能力，构建起独特的写作教学模式和写作方式方法。此外还要加强教师信息技术能力的培训，不断提高教师对信息技术的掌握和应用水平，从而在日常写作教学中提高信息综合处理能力。

另一方面，教师要对学生的实际情况进行全面了解，从学生的角度来分析英语写作的具体要求，针对如何进行英语语言的应用等方式，注重方式方法的传授，并通过反复实践来进行总结和创新[4]。

2.结合实际，积极探索写作课堂多元化教学模式。

大数据技术的出现，为大学英语写作教学课堂提供了更多的工具。教师可以围绕教学内容结合学生的兴趣，根据教学主题，借助多媒体等创设丰富的写作情境，通过图片、音频、视频等工具引入丰富的背景资料等，从而有效调动学生的积极性，提高写作热情。此外还可以通过大数据建立互动交流平台，将课堂教学延伸至课外，教师可以随时掌握学生的写作情况，并通过互相交流等，找出问题，针对性进行训练和提升，提高综合写作能力。

3.完善写作评估体系。

要将大学英语写作教学与其他教学内容等进行结合，完善教学评估体系，既要注重日常基础写作方面的考核，又要从整体的角度进行全面综合评估，从而引导学生大胆表达自己的观点。加强写作阅读，不断借助互联网平台等搜集更多的学习资源，全面了解写作的要领，与英语阅读、语法学习等结合起来，提高学生对语言知识的综合应用能力[5]。

4.联系实际生活，进行写作创作。

写作来源于生活，也应当为生活服务。对于英语写作教学，教师也要引导学生学会联系现实生活，走出课堂，到大自然中寻找更多的写作资源，在体会生活的同时，获得更多的感受，进而学会结合所学的英语知识来进行创作，让写作变得更加富有内涵，更加生动。

结论

总之，在开展大学英语写作教学过程中，大数据时代的到来改变了传统的教学格局。为了有效提高教学成效，教师应当加强自身学习，为写作教学创设丰富的情境，并善于调动学生的积极性，联系生活进行写作训练，只有这样才能有效提高学生的英语写作素养，全面促进身心发展。

参考文献

[1]刘涛.基于大数据时代的大学英语写作教学改革分析[J].电子测试，2016（10）.

[2]杜鹃.大数据时代大学英语写作教学改革[J].新课程研究（中旬刊），2017（05）.

[3]陈果.大数据背景下大学英语写作教学改革的实践与探索[J].英语教师，2015（06）.

[4]王永强.浅谈大数据时代的大学英语写作教学改革[J].课程教育研究，2017（10）.

[5]陈庆斌.大数据时代的大学英语写作教学模式重构[J].外语学刊，2016（05）.