游戏教学在小学数学课堂中的运用

符群岳

【摘 要】小学生思维方面非常活跃，有时候枯燥的教学课堂使得小学生的注意力无法集中，有趣的游戏才能吸引他们的注意力，学生对自己感兴趣的东西往往会很认真的学习，教师在课堂上可以就此方面入手，吸引学生注意力以达到课程教学的目的。新课改对课堂的要求更加高，学生们不能再和以前一样只是被动接受知识，要将被动变为主动，在数学课堂上要更加主动积极地学习知识，而不是填鸭式学习。对于数学问题的探讨。我们可以通过游戏的方式，提高小学生的注意力，引导他们进行思考并且实践。本文将阐述数学游戏概念以及相关概念，数学游戏在教学课堂中的具体应用。

【关键词】游戏教学；小学数学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）07-0146-02

如今学生学习的科目增加，课堂内容却还是如以前一般枯燥、乏味，这一现状使得学生的学习热情下降，尤其是对数学的学习上格外明显。自古以来数学便是一门难懂的科目，但是想要学好这一门课程也是能做到的，这需要学生从小学开始就有一个良好的数学基础。本文就提高小学生对数学的学习兴趣进行了介绍。趣味性教学有利于培养出学生们学习数学的兴趣。因为有趣的事物更加的容易吸引住小学生们，在他们这个年龄阶段，对于有趣的事物很感兴趣，带着好奇感学习，能保持住对数学学习的兴趣，从而提升他们的学习效果和效率。

一、游戏教学模式的开启需要充足的准备

一个好的游戏能够充分调动学生的积极性，游戏过程中能够培养同学间的默契，促进同学的感情，学生会养成从游戏中探索、学习的良好习惯。对于游戏而言，是分组比赛、单人比赛还是全班学生一起完成一个目标，在事前应确立好这一游戏的形式。如对学生进行“人民币的换算”这一知识点的讲解时，教师可以让学生分组进行，让其他一组的学生扮演商店的老板售卖学生从家中带来的玩具，其他组的学生则分为几组进行比赛，看哪一组的同学能够用最少的钱买到最重的东西。这个环节不仅能加深学生对“人民币换算”的理解，还可以让学生学到重量的换算，一举两得，教师也可以根据教学进度自行修改。教师应提前告知学生带好相应的道具，保证游戏教学的环节能够顺利进行。[1]此外，教师应充分考虑游戏的种类，若为竞技类，教师应制定能够控制课堂纪律的游戏规则和奖罚机制；若为团结合作类，教师应注意人数的控制，使得每一个人都能够为集体做出自己的贡献。

二、游戏教学模式的进行需要多样化

数学的学习是一个漫长而枯燥的过程，虽然有游戏教学的加入，但有时也显得有点无趣，这个时候应该针对同一知识点进行不同的游戏来强化我们的记忆。比如“应用题”。教师在该知识点的教学初期可以让学生进行“抱团”的游戏，将学生分成不同的小组，由学生当指挥官指挥学生抱团，每一个口令结束之后都会多出一些同学，将这部分同学淘汰再进行下一轮游戏，直到剩下两人为止；在教学中期教师可以让学生进行“分钱”的游戏，将学生分成四个小组，每个组选出一个组长，并给每一个组长相同的钱数让组长均分给其中的几个人，再让这几个人中的一个人将钱均分给剩下的学生，教师应做好相应的计算，让每一个学生都能分到钱；在教学后期教师应从学生的实际生活出发，让学生从之前的“购买玩具”的游戏中进行一些简单的计算，并且趁机讲解“单价×数量=总价”的知识点。[2]多元化的游戏会让学生保持接受外来知识的新鲜感，从而保持对学习的热情，学生将会最大化的获取新知识。

三、游戏化数学在小学课堂中的应用

1.课堂导入游戏化。

一般在课堂开始前几分钟，学生还没有进入课堂多久，他们对课堂的兴趣可能还尚存，需要在这个时候将游戏的学习过程导入其中，达到最佳兴奋状态。可以利用小孩子们喜欢过家家的游戏来诱导他们学习简单的“加减乘除”，可以分为两组，一组是卖东西的，另外一组负责买东西，两组轮流交换角色。负责卖的人要通过找零钱的方式计算加减，如果错了，要进行相应的惩罚，如果计算对了，则可以进行奖励。作为买家，如果卖家给钱的数目错了，但是没有提出来，那么买家也应该受到惩罚，反之，也应得到奖励。学生可以通过这样平常的游戏来更加理解数学，学起来是主动的，也就不那么费劲了。成功的拉近数学与生活的距离，让学生认识到数学的实用性。[3]

2.课堂练习游戏化，提升解题兴趣。

数学着重培养的是学生的计算能力和数学思维能力，小学生的耐性很低，经过了平时的学习，课堂练习会引起学生的反感。但是我们如果将游戏加到练习中去，效果就不一样了。可以通过纸上游戏，提高学生的观察力，另一方面培养学生的“数”与“型”的基本认知，还可以考验他们的灵活度。让同学间进行课堂比拼，比做出的速度，每个人都有想当第一的心态，一定会努力的练习，直到做出答案；有的同学可能会不服输，别的同学都做得出，为什么自己做不出，所以也会想方设法的去做。

3.利用将近下课的几分钟。

学生注意力最不集中的應该是临近下课的那几分钟，那个时候大多数人想要出去玩，或者是回家，所以认真听老师讲课的概率会降低。将知识导入游戏然后通过最后几分钟，可以集中学生的注意力，顺便可以巩固当天课堂中所学的知识，调节学生的学习疲劳，让学生在课堂上尽量学到最多，而且是理解后记住的，实现高效课堂，高效教学。

四、结语

数学游戏化课堂打破了传统课堂的沉闷，改善了学习的教学环境，让学生们在乐中学，边玩边学。它的实施不仅可以调动同学们的积极性，老师因为激励而更加认真教学。学生得到的不只是书本上的知识，合作创新能力、动手能力等都得以提升。但在游戏教学的过程中，我们应提前做好游戏准备，抓好时机，明晰并不是整个课堂都是用来游戏的，应在适当的时候穿插游戏，注意游戏内容与教学目标是否相适应。游戏教学的过程中教师需要及时发现游戏中所出现的问题，进行适当的调整以适应课程需要。但是小学生心理尚未成熟，游戏的过程可能会出现一些过激的行为，这要求教师在课堂开启前考虑充分，想好相应的措施，避免出现混乱。

参考文献

[1]张凤荣.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].生物技术世界，2016（3）：272-272.

[2]龚泽勤.让课堂游戏为小学数学有效教学提供充足的保障———论游戏在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2014（31）：152-153.

[3]张洪.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].读写算：教师版，2017（44）：109-109.