高校体育人文教育的现状分析及改进对策

钟菊华

【摘 要】高校体育教育教学中，主要是以促进学生身心素质水平全面提升为目标，尤其是在高等教育逐渐大众化背景下，加强高校体育人文教育，对于为社会培养更多复合型人才具有积极作用。但是，当前高校体育教学中，更多的是停留在体育运动项目锻炼学生身体素质方面，却未能深入挖掘高校体育潜在的人文教育价值，育人效果同预期相差甚远。本文就高校体育人文教育现状展开剖析，针对其中的问题提出改进措施。

【关键词】高校体育；身体素质；人文教育

【中图分类号】G807 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）07-0006-01

作为高等教育课程体系的重要组成部分，在当前教育改革深入背景下，高校体育教学不再局限于单一体育运动技能掌握和身体素质锻炼方面，还要适当的开展人文教育，挖掘体育教育潜在家合资，促使学生身心健康成长。但尽管高校体育教育中关于人文教育取得了一定成果，但是仍然有部分体育教师的理念陈旧，教学管理工作落实不充分，严重影响到高校体育的人文教育成效。故此，需要结合实际情况进一步改进，提出改进措施予以实践，以求充分发挥高校体育的育人作用。

一、高校体育人文教育的意义分析

高校体育中渗透人文教育，在提升学生身体素质的同时，还可以带给学生深层次的关怀，促使学生在良好的人文教育环境下提升专业能力，加深体育文化认知和感受。并且在日常生活和体育运动中，将体育精神落实到实处，促进学生身心健康成长。就高校体育人文教育的意义来看，一方面可以促进学生身心健康成长，另一方面有助于素质教育任务落实到实处[1]。通过人文教育，促使学生在体育运动中获得良好的熏陶和感染，加深体育文化认知，指导体育运动活动更顺利展开，潜移默化中养成终身体育习惯，身心健康成长。而在当前素质教育背景下，不仅仅是小学和中学，高等教育同样需要积极贯彻素质教育相关要求，在体育教育中帮助学生掌握运动技巧，促使学生从中获得良好的情感熏陶，健全人格，提升意志力和耐力，对于后续学习和发展意义深远。

二、高校体育人文教育实施现状

1.体育教学安全问题重视程度不高。

纵观当前高校体育人文教育现状来看，由于教师理念陈旧，对于人文教育认知不足，实际教育中未能充分契合高校学生的认知水平和心理特点，照本宣科，即便学生可以掌握运动技巧，却未能将人文教育落实到实处，实际效果偏离预期。究其根本，人文教育对学生的引导作用不充分，学生的参与积极性不高，甚至认为参与体育课是浪费时间。与此同时，由于学生忽视体育锻炼重要性，身体素质水平偏低，即便学生有权利选择课程，但是对于不同体育课程却表現出兴趣不足的问题，敷衍老师，未能真正的参与到体育运动中[2]。

2.教学目标模糊不清。

高校体育教学中，即便在素质教育改革下强调学生素质能力培养，但是部分教师传统教育理念根深蒂固，教学目标模糊不清。日常体育教学中，仅仅是教师讲解体育运动的技巧和规则，让学生模仿练习，却很少开展体育文化和艺术欣赏课程，极大的制约高校体育人文教育落实[3]。

3.教学方法滞后。

由于体育学科自身特性，相较于其他专业课程而言教学方法有所差异，更加注重实践训练。在素质教育背景下，高校体育人文教育的实施需要因材施教，培养学生的运动热情，参与体育运动同时，享受运动乐趣，锻炼意志力和耐力，身心健康成长。但是，由于高校领导干部和体育教师重视不足，所以所选择的教学方法过于滞后，不符合教学要求。

三、高校体育人文教育的改善措施

1.优化课程设置，落实人文教育。

为了可以充分发挥高校体育人文教育作用，应该转变教育理念，优化课程设置，将人文教育全面落实到实处。结合学生的个性化学习需要，选择学生感兴趣的内容，包括瑜伽、羽毛球、轻负荷健身以及娱乐项目等，在感受体育项目的竞技性同时，深入挖掘潜在人文价值，在人文教育环境下获得深层次的感知和熏陶。同时，高校还要设置体育文化选修课，结合体育事业发展情况和教学要求，适当的增加体育文化学、人文体育学和体育哲学等课程，合理安排课程，以便于人文教育全面落实到实处[4]。

2.建立校外体育文化平台。

面对体育事业蓬勃发展需要，在高校体育中渗透人文教育，应该进一步拓宽教学途径，构建校外体育文化平台，挖掘体育文化潜在价值，带给学生强烈的情感体验和激励。诸如，可以定期组织体育文化节和体育兴趣小组，引导学生积极参与其中，相互促进和相互了解，在良好体育文化氛围下学习体育人文知识。课余时间可以自由参与体育活动，如太极拳和打网球，潜移默化中培养学生的独立意识，加深人文知识掌握，身心健康成长。

3.提升体育教师素质能力。

为了提升高校体育人文教育成效，一个关键点是提升体育教师的综合素质水平，深入挖掘隐形课程价值。应该定期组织教师参与培训行业考核，提升专业能力和业务素养，正确看待人文教育重要性。通过组织体育文化活动、体育课余兴趣活动与体育竞赛交往活动，通过多种途径带给学生熏陶和轧染，加深体育人文知识理解和感知。在师生密切交互中，促使学生可以养成良好的体育运动习惯，在教师的引导下树立终身学习理念，为后续学习发展奠定基础。

结论

综上所述，对于当前高校体育人文教育中的不足，应该转变教学理念，加深人文教育认知和重视，营造良好的人文教育环境，促使学生保持长久体育热情和运动习惯。在提升运动技能的同时，获得体育人文熏陶，丰富情感体验，身心健康成长。

参考文献

[1]宋海霞.高校体育人文教育的现状分析及改进对策[J].体育科技，2017，38（03）：145-146.

[2]陈保磊.基于体育俱乐部模式论深化高校体育人文教育[J].中国学校体育（高等教育），2017，4（06）：39-43+48.

[3]张丽茹，王万祥.河北高校体育专业开展奥林匹克人文教育的现状与对策分析[J].时代文学（下半月），2018，11（10）：199.

[4]王亚洲，赵文杰.通识教育视阈下我国高校体育人文教育的现实探析与发展路向[J].信阳农林学院学报，2016，26（03）：120-122.