培养和提升幼儿的美术审美能力

闫琼

摘要：现阶段幼师美术教育存在问题多多，主要还是表现在幼师的美术教育方面教师没有端正正确的教学理念，对学生的专业的美术技能方面的提高关注度很高。很多的美术老师对于美术的审美能力的提升方面存在着很大的误区。我们认为对幼儿的美术教育存在误区，幼师美术的匮乏导致对自身要求不够，这些方面都限制了幼师美术审美能力的培养和提升。

关键词：幼师；美术；审美能力

1 现阶段幼师美术教育存在问题概况

现阶段幼师美术教育存在问题多多，主要还是表现在幼师的美术教育方面教师没有端正正确的教学理念，对学生的思想观念的转换方面关注不多，对学生的专业的美术技能方面的提高关注度很高。这样的结果其实是舍本逐末，很多的幼师对于美术的审美能力的提升方面存在着很大的误区。

1.1 对幼儿的美术教育存在误区

很多的幼儿学校的教师认为美术只是教会孩子画画就是了，对于孩子在审美方面能力的培养方面没有一个大致的思路和明晰的目标。其实对于幼儿的美术教育是一个任重道远的过程。我们认为对于幼儿的教育过程，有很大一部分责任在于老师，我们要让他们明白美术教育的本质不是指画画这样的简单，我们要教会幼儿进行美术方面的创作，培养幼儿对于美术的感悟能力，提升他们的美术方面的审美能力，让孩子享受到美术创作的乐趣。

1.2 对美术老师的匮乏导致对自身要求不够

随着国家二胎政策的放开，我们发现在市场和学校层面上，对幼儿方面的需求越来越多。那么，我们需要更多的高素质的美术方面的幼儿教师投放到学校，但是现实的情况是怎么样的呢？我们学校的生源是成绩优秀各方面都很优秀的学生都选择了进行更高层面的学习，有一部分学习成绩不够理想或者是家庭条件有点偏差的学生选择进入幼师专业。这部分学生在进入学校之后，要进行很长时间的自我调整才能认识到自己的目标所在。他们觉得自己是被嫌弃的人，在学校关于美术的学习过程中也不是很专心专注，抱着得过且过的心理。另外，整个社会的功利化非常的严重，甚至蔓延到学校中来。很多美术专业的幼师学生觉得自己的学习没有意思，自己的专业也没有什么前途，对于自己专业的部分不是抱着非常关心的态度和负责任的精神，这样一来，他什么都做不好。很多中专的美术教师的整体素质也老化，很多的教师不是关注于对学生的专业和技能方面的言传身教，而是忙于晋职称，忙于争名夺利，这样的结果必然导致我们的学生专业水平的下降。

2 让美术带着艺术的翅膀飞翔

2.1 多种形式助力美术学习

我们要面对幼师美术学习的现状，采用多种形式来带领大家进行美术方面的学习。我们要采用多种形式助力学生的美术学习。我们知道只是进行知识的传授是枯燥的。我们可以采用剪纸的形式来促进教学。我们可以将生活中的多种形象用剪纸的形式表现出来。比如，我们生活中的云彩、青草、花朵等等多种多样的形象，我们可以试着让学生自己去表现。剪纸艺术本来就是一门十分有特色的艺术，不但是在对学生审美能力的培养和审美技能方面的培养也是十分有益的。我们不必要局限剪纸的色彩，还可以用多种多样的颜色来表现事物的灵性。比如是天空，我们可以通过多种颜色来表现。比如是白色表现天空中变幻不定的云彩，蓝色表现天空的展览，多种不同的颜色表现天空无尽的彩霞。我们采用多种的颜色就能够表现一幅图画的美。这样的魅力会在最大限度上提高学生对于美的探索，会在很大程度上提高学生的对于美术教育学习积极性。

同时，我们还可以采用手工活动、线描画、拼图游戏、色彩画、卡通画等等多种方式来促进幼师的美术学习。只是单纯的美术方面的学习时间一长就会感到枯燥，多种形式会让我们的美术学习生活丰富多彩。我们可以试着让学生在纸盘、器皿上作畫，这样的形式会让大家耳目一新。在纸盘、器皿上作画还能够让学生掌握到构图的设置和色彩的搭配等等。这样一来，不单单是培养了幼师学生的美术方面的才能，还能够让学生提升自己的动手能力和实践能力。这对我们提倡的多让学生参与实践方面的操作是相呼应的。线描画的创作要求学生要注意线条的变化和主次的变化，线条画作为一个基础课程是考验学生的基本功的。这个基本功怎么样，是会直接的关系到学生的美术的创作。色彩画的学习能够让学生通过不同颜色的设置感受到不一样的美术，不一样的艺术。

2.2 走出课堂感受美术别样的美

我们需要走出课堂感受美术别样的美。多年的课堂教学就是一种固定的教学模式，教师和学生都感到枯燥无味。很多的幼儿教育都是采用采用过于陈旧的教学思想，对于幼师很多新的教学理念和教学方式不断的提出来，但是教师为了图省事，还是穿旧鞋走老路，不愿意革新改革自己的教学方式和教学方法。我们可以将我们的教学内容和大自然结合起来，利用学生在大自然无拘无束的特点让他们的艺术才情在画布上尽情体现。同时，多种形式的美术方面的创作也会让学生乐此不疲。同时，我们不要在同一个时期，采用同一个主题让学生进行竞争，只有进行竞争，让学生在学习中玩，在玩中学习，我们的学生才可能更加的关注我们的美术创作。

2.3 我们要学会培养在校学生的审美评价能力

审美评价是审美主体在审美活动中对审美对象审美属性、审美价值所做出的判断。评价包括人对事物的认知和情感的反应等，在美术教学中，提高学生的音乐审美评价是非常重要的。在课堂上应该重视教师、学生和课堂教学信息过程中的信息传播与反馈，教师、学生都可以成为信息的发出者和信息的接受者。例如：在课堂上，每一小组进行美术创作展示之后，我们都要进行自我评价、他人评价和教师总结，自我评价主要是由自己小组成员进行设计理念的介绍；他人评价是由观看表演的同学们发现他们的优点以及不足；最后教师进行总结。这样既能够让学生对自己有所认识，也能够通过他人对自己的评价，以便于自己发挥自己的优点，吸取别人的优点，从而改善自己的不足，能够更好的投入到学习中去，最终有效地进入美术审美状态，提高幼师学生的审美能力。我们要明确的是：美术是美的艺术，美术教师是美的传播者，我们有责任和义务带领学生走进美术的殿堂，去感受美、理解美、表现美与创造美，塑造美的心灵、美的人格，让学生热爱美术、热爱艺术、热爱生活。美术的审美教育不仅能够激发学生对美术的兴趣与热爱，更能让他们的情感随着美术的创作而起伏变智慧、树立正确的世界观、人生观与价值观，为成为高素质人才打下坚实的基础。

（作者单位：南阳幼儿师范学校）