“互联网+”背景下的初中数学课堂教学思考与探究

岳绍杰

【摘要】当下教育正转型步入信息化时代，丰富的教学资源，生动直观的影音型展现，为课堂教学最优化做了嫁衣.“互联网+”背景下初中数学课堂教学在教学目标、教学方式、教学内容等方面产生了前所未有的变革.教师要与时俱进，充分借鉴信息化平台，利用现代信息技术手段，有效激发学生的学习兴趣，不断拓展学生思维空间，优化课堂教学，全面提升学生的数学素养.

【关键词】初中数学;信息化;有效应用;思考实践

随着时代的发展，科技水平也在不断地提高，大众对生活品质和学习质量的追求不断提高，信息技术的进步也为社会的发展做出了巨大的贡献.信息技术也自然而然地成为新课改改革活动中的中坚力量，为当前的新课程改革工作提供了支持.对初中数学课堂来说，利用新颖的教育技术，可以提高教学水平，并且开阔学生思维，创建良好的教学情境，让学生懂得自主探索，形成良好的学习氛围.通过信息技术的加持，也让教学效果有了质的飞跃.

一、信息化创设适切情境，激发问题意识

之所以要求进行教学情境的创设，其根本目的无非是要培养良好的学习氛围，让学生有更大的学习热情，能够加入学习活动中，主动去学习，并且激发出学生的学习动机.当代的初衷数学教学过程中，也開始融合了新颖的教学模式，提供了更多的课堂资源，学生在结合教材学习的同时，可以根据信息化教学的形式，将一些难以理解的知识点转化成较为易懂的内容，这样在辨识和吸收知识上，会有更大的帮助.学生也更能够在这种教学情境中利用感知和体会去实践真知.比如，在“轴对称”一课中，教师可以通过多媒体资源进行有关轴对称的构建，播放春晚节目《千手观音》的视频，舒缓的音乐和强烈的画面感，学生仿佛置身于美景之中.给学生强烈的视觉冲击，真切感受到画面中的对称美，让学生在直观、形象、生动的媒体视频中观察、感悟、发现，自然而然产生“轴对称”的整体感知，这样就可以带起认知上的冲突，激发学生的学习热情.

二、信息化演示具体，培养数学思维能力

高新的网络技术可以推进教学工作的进步，现代信息技术在教学活动上被广泛应用，正是因为其具备了生动且形象的能力，足以将各种教学内容丰富的呈现出来.学生在培养观察力的时候，这一点是很重要的，例如，在进行八年级的数学章节学习时，通过借助Flash、PowerPoint、几何画板等软件，制作相关动画，将四边形、平行四边形、矩形、菱形、正方形的内在联系动态展示出来，运用动态演示功能进一步强化学生的感性认识，引导学生结合图形的运动变化，思考它们之间的联系和区别，体会一般与特殊的数学思想，从而帮助学生理解图形的性质和判定.学生学习兴趣高昂，在充满愉悦、民主的课堂气氛中，师生的思维处于一种积极活跃状态，学生敢想敢说，敢问敢答.在这样的和谐课堂氛围中，能够调动学生的学习热情，让课堂氛围更加集中而有趣，同时也方便将一些普通教学模式下难以解释清楚的重点解说明白.学生在吃透了知识点后，可以做到举一反三的操作.

三、信息化模拟数学实验，积累活动经验

现代教育技术手段与初中数学课堂教学的深度融合，可以还原真实的数学活动场景，模拟真实的数学实验，有利于提高学生的参与热情和参与广度.比如，“哪种方式更合算”一课中，我使用了Flash动画制作了一个可以自由转动的模拟转盘，运用无线遥控激光笔，每名学生可以轻易地控制转盘进行转转盘实验，力图让学生在具体的情境中感受“合算”.这样一来，信息技术还原了数学活动场景，提供了模拟实验器材，让学生经历问题解决的活动过程，进一步体会了用频率估计概率的思想，建立了良好的随机观念，体会到数学就在我们身边，从而激发数学学习的兴趣.体现了新课程标准提出的教师的角色在课堂上应该是引导者的立场，充分的为学生营造出良好的学习环境.而学生作为学习的主体，应该带着更加积极的状态进行学习.两相结合下，课堂活动的展开会更加轻松.

四、信息化展现研究过程，提升数学素养

发现问题、提出问题是一切创造活动的基础和开始.“学起于思，思源于疑”，任何思考都是从疑问开始的，也正是这种疑问，才促使人们进一步深入地思考和学习，获得新知，得到提高和发展.在教学中利用多媒体教学手段可较轻松再现这一过程.比如，“一次函数”一课中，在探究一次函数的图像和性质时，可用《几何画板》制作成直观的演示课件，借助它能够测算量度等功能，完成图像上的拖动任务，这样就可以将点拖到相应的位置上，学生在观察时也可以更加清晰地了解到图形变化的规律，从中概括出知识点.学生通过这种图形变换的模式，更容易感受到学习的趣味性，提高学习热情.利用这种动手活动，调动学生的感官体验，让他们参与到课堂当中，并且尝试从不同的角度去分析问题，得到更多的学习体验，最终综合大家的见解，总结出理论，从而使学生不断地进行质疑和释疑.在信息化环境下，初中数学课堂教学成了一间功能齐全的“数学实验室”，让学生感受数学的魅力，提升数学素养.

总而言之，目前的信息技术和数学教学模式的融合，让教学过程更加有效，并且在知识传递上更加直观和简练.利用信息技术，让整个课堂氛围更加活跃，给学生提供了从视觉到思维上的良好体验，让学生乐意去自主学习，去进行创新能力的开发，开拓思维，发掘出更多的潜能.

【参考文献】

[1]张九龙.初中数学课堂信息化教学的应用策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（7）：58.

[2]徐飞雷.运用信息化教学资源实现初中数学课堂教学实效性[J].数学学习与研究，2018（3）：60.

[3]邹波.论新时期初中数学信息化教学与传统课堂的融合发展[J].新课程（中学），2016（9）：130.