教育大数据背景下高校创新创业课程改革研究

【摘 要】在当前社会稳定发展背景下，高校教育工作的发展也逐渐受到了人们的关注和重视，特别是在教育改革全面推进的背景下，高校创新创业教育更是成为了重点研究问题。在大数据发展背景下，创新创业教育的开展可以有效推进大数据、云计算和物联网等内容的结合，在推动了高校创新创业教育改革的基础上，也对我国工业互联网电子商务的发展提供了准确方向。但是当前这项教育工作中仍然存在很多不完善的问题，为此，下文就将对教育大数据背景下高校创新创业课程改革问题进行详细研究。

【关键词】教育大数据；高校；创新创业；课程改革

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）07-0036-02

后工业化的大数据在云计算和物联网促使传统标准化逐渐过渡到了个性化发展方向，在此环节中对于教育目标也更为关注，对于人才教育和培养更是十分重视。此种背景下所衍生出来的教育观念和传统教育方式存在较大差距。因此我们更应该充分认识到传统教育中的问题和不足，在不断创新和发展中实现高校教育水平的提升。所以在今后教育工作中我们更应该对高校创新创业教育改革工作进行重视，通过对创新创业教育工作的完善，为教育大数据背景下高校的课程管理提供有效帮助。

一、我国高校创新创业教育现状

1.创新创业教育趋同化。

当前大学生创业工作已经进入了一个全新的阶段，创业也成为了高校发展的重要潮流，为了实现对高校学生创新创业水平进行提升，各个高校都对这一问题进行了充分研究，希望在不同方面和层次上实现对学生和创业工作的引导。在创新创业教育稳定开展的背景下，学校也开设了很多和创业有关的课程，甚至在社会中聘请了很多专家进行学生教育和讲座的开展，虽然学校可以为学生创设相应的创业平台，但是最终的效果并不理想[1]。高校创新创业教育是对人才进行培养的重要基础，在平时教育工作中只有对学生的创新意识和精神进行有效培养才能对学生起到更有效的指导作用，如果各个高校采用的教育方法都千篇一律，很难对学生创新创业素养提升提供有效作用。

2.学生创新创业难以成功。

据相关研究发现，当前我国大学生虽然创业人数不断增加，但是创业成功率十分低下，只在百分之二到百分之三之间，和先进欧美国家大学生创业成功率相比有着极大的差距，由此可见，我国大学生创业成功率低问题也是当前需要关注的重点问题。同时，当前很多大學生在创业的过程中，往往更注重门槛低、从业要求低的传统产业，并不能有效发挥出在学校学习的专业优势，甚至选择摆地摊或是开商铺等创业项目，在实际创业环节中，学生将大量的精力放在创业工作中，但是最终收获的回报却少之又少，甚至无法发挥创新作用，这种情况和我国提倡的高素质创新创业教育之间本身就差距较大，所以必然会造成对高校教育资源的浪费[2]。

3.高校创新成果转化不显著。

科技成果只能在实验室中得到验证，才能将使用技术有效转化为生产力，而大学作为国家创新创业人才培养的主要阵地，大学生作为国家创新创业教育的主要力量，在各比赛中虽然出现了各种优秀作品，但是参与比赛的学生往往只是为了获奖而参加比赛，并没有将其转变为生产力的意识，所以将科技成果转变为生产项目的结果十分有限。经过实际研究发现，2010年到2014年期间，我国高校专利申请和授权数量虽然不断增加，但是之后的下降趋势也更为显著。由此可见，我国高校发展中将创新成果转变为实际应用的情况非常少见。

二、大数据背景下对高校创新创业教育进行改革的相关对策

前文提到，当前我国高校创新创业教育工作中存在很多问题，在时代稳定发展背景下，我国更需要针对高校实际发展情况进行创新创业教育改革[3]。大数据背景下高校教育工作正向着个性化方向进行发展，科学利用数字化手段，不仅能实现对高校创新创业教育机制的完善，还将对教育发展中大数据战略的完善提供有效帮助。

1.对当前创新创业教育模式进行改革。

大数据背景下要想得到更大的发展和突破，高校就应该积极发挥自身的优势。具体而言，高校应该针对大数据发展的实际情况进行分析，在当前工作基础上进行创新，首先，对校内外资源进行有效连接，确保数据来源的多样性，在对课程内容进行丰富的环节中，实现对教育工作顺利开展。在此环节中，高校应该加强和其他院校或是单位之间的合作，实现信息的有效交互，在大数据技术和虚拟技术要求下，更好的实现数据库技术创新[4]。此外，高校还应该做到高新技术、精英行业之间的交互，只有这样才能得到物质资源和人力资源上的优势，并为后续创新创业实践发展提供有效推进作用。

2.对创新成效进行关注，实现成果有效转化。

大数据背景下应该对创新成果进行有效转化，高校对科技成果的转化是国家科技创新竞争力提升的重点，这项工作的开展不仅能对创新型国家的要求进行满足，还能对高校创新成果目标的转化有着极大影响，所以政府也需要对相关官方机构工作进行优化，对创新成果的保护力度进行有效保护[5]。在对创新成果进行转化的过程中，应该对高校和企业之间的联系进行有效加强，将市场作为导向进行相关项目的研究，只有企业为高校创新创业项目提供必要的资金致辞，才能为后续项目的顺利开展提供有效帮助，促进大学生创新成果的转变。

结束语

综上所述，教育大数据是我国大数据战略提出的一项重要环节，所以我们在教育和数据发展中都应该对其引起必要的关注和重视。现阶段我国高等教育发展已经逐渐从外延式转变为内涵式，所以要想更好的实现对大数据高校创新创业的教育目标的转变，就应该将落脚点放在人才建设和培养上，从而牢牢把握发展机遇，不断探索和创新，实现对教育方向和道路的科学掌握。总而言之，高校应该在实际发展中积极发挥自身特色，和大数据背景实现有效融合，从而为创新创业人才的培养提供有效帮助。

参考文献

[1]陈秋宁，杨毅.教育大数据背景下高校创新创业课程改革研究[J].科教文汇，2016，21（20）：31-32.

[2]李益平，王巧云.民办本科高校创新创业教育状况调查及提高其教育成效的对策——基于三江学院毕业生调查的研究[J].高教论坛，2018，14（10）：72-74.

[3]黄仁刚.基于大数据下高校创新创业课程体系构建路径[J].科教导刊-电子版（中旬），2017，51（11）：95-96.

[4]吕阳.图书馆在高校创新创业教育中的作用与路径研究——基于大数据时代全球教育变革特征分析[J].图书馆工作与研究，2017，29（7）：83-87.

[5]张瑞.地方高校“大学生创新创业训练计划”的实施策略[J].创新与创业教育，2017，82（1）：86-89.

作者简介：胡莹（1978.8-），女，汉，出生地：陕西、研究方向：教育改革。