试论“1+X”小学语文阅读能力培养教育教学价值

张桂英

【摘要】目前，“1+X”小学语文阅读能力培养教育教学模式已經在我国小学语文阅读中进行了一些实践应用，并取得了良好的成效，“1+X”小学语文阅读能力培养教育教学模式的成功实践验证了这种语文阅读教学模式的有效性。本文就这一语文阅读教学模式在小学语文中的应用进行探讨，研究“1+X”小学语文阅读能力培养教育教学价值。

【关键词】“1+X” 小学语文 阅读能力培养 价值

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0090-01

“1+X”小学语文阅读能力培养教育教学模式强调的是阅读教学+学生个性发展，这符合我国素质教育的要求。在小学语文阅读中开展这样的课程教学模式，能够有效促进小学语文阅读课程的教育教学成效提升，促进学生阅读能力不断提高，值得应用和推广。

一、“1+X”小学语文阅读能力培养教学实践的理论价值和意义

“1+X”的小学语文阅读教学模式，其中的“1”指的是整合五大领域，打破学科界限；而“X”指的是个性，个性的发挥是小学语文阅读教学的主要目标之一。“1+X”的小学语文阅读教学模式根据学段要求、学生年级特点设计教学过程，通过精彩绝伦的教学语言、生动有趣的引导点拨，与学生有效的互动，以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，体现语文阅读的课程教学特色，能够有效促进课堂气氛活跃。这种课程教学模式强调了语文阅读学科和其他学科的融合，重视学生个性发展，开展“1+X”小学语文阅读能力培养教学实践，能够丰富和发展小学语文阅读能力培养的理论内涵，促进语文阅读学科的有效发展。

二、“1+X”小学语文阅读能力培养教学的实践价值和意义 （一）改变传统语文教学活动

实际上，开展“1+X”小学语文阅读能力培养教学实践，就是要求语文教师在阅读教学中要积极突破传统教学的内涵，将以往单一的语文课程教学转变为多学科融合发展的课程教学模式。在“1+X”小学语文阅读能力培养教学实践中，教师要发挥积极的引导和点拨作用，对于学生语文阅读活动的开展提供有效的帮助。“1+X”小学语文阅读能力培养教学实践讲究的是开放性、拓展性阅读，这就要求学生的语文课程阅读的开展必须要从机械的阅读转变为快速的默读和浏览，要用有限的时间阅读更多的素材，必须要提升阅读速度，改变阅读方法，阅读中自然会遇到更多的问题，需要学生对于问题开展更多的交流和讨论，这些都是对于传统小学语文阅读教学的一种突破和创新。

（二）有效地培养学生的语文阅读能力

“1+X”小学语文阅读能力培养教学实践中，学生的阅读学习范围、阅读方法等都发生了较大的改变，这样多样化、开放性的语文阅读教学，能够督促教师和学生不断提升语文阅读的能力，让学生在快速的语文阅读和思考中养成良好的阅读习惯，掌握在阅读中如何把握重点内容，提炼阅读素材中的精华部分，这对于提升小学生的语文阅读能力意义重大。

（三）促进学校发展和教师专业成长

进行和开展“1+X”小学语文阅读能力培养教学实践，是小学语文阅读教学教学的一种创新实践，需要学校和教师都做好对于课程教学模式的认识，不断提升对于课程教学的方法、经验、技巧的掌握和积累，在长期的教学实践中，不断提升自身的阅读教学水平，这对于教师的专业发展具有重要意义。

（四）对类似学校的类似研究和阅读教学实践起到引领作用

在小学语文阅读中开展“1+X”小学语文阅读能力培养教学实践，是率先在课程教学中运用创新的阅读教学方法，为学生提供针对性的个性化、开放式以及多样化的阅读教学，彻底改变以往传统的小学语文阅读教学的不足，为语文阅读教学带来更大的创造力和推动力。通过长期的“1+X”小学语文阅读能力培养教学实践开展，还能不断积累经验，总结不足，不断完善其中存在的问题，发展出更加适合小学语文阅读教学的模式，对于类似学校的类似研究和阅读教学实践起到引领作用，能够为其他学校的语文阅读教学提供成功的示范和教学经验传授，树立案例式教学榜样。

语文核心素养主要体现为语言构建运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。语文教学要培养学生的语文核心素养。阅读教学则是语文极为重要的一个板块。语文阅读教学开展“1+X”小学语文阅读能力培养教学实践，能够实现从“教材内容”向“教学内容的转化，体现由“繁杂”向“简明”课堂结构的转型，对于学生阅读能力培养和教师教学能力的提升都具有重要意义。

参考文献：

[1]陈美丽.核心素养理念下小学语文阅读教学的策略分析[J].中华少年，2018（10）：211.

[2]王婷.浅谈小学语文群文阅读的价值与教学策略[J].中华少年，2016（17）：56.