农村幼儿园室内区域角活动的开发和利用

孙英杰

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0013-02

在学前教育蓬勃发展的今天，农村幼儿园依然是我国学前教育事业的重要组成部分，农村幼儿园室内区域角活动的实施与发展也是我们常常思考的问题。为丰富幼儿园室内区域活动的内容，如何开发和利用室内区域角进行活动需要我们精心的设计和规划。

一、活动区域角的设置及规划

活动区域角的设置直接影响幼儿活动的效果，教师在设置、规划区域角时首先要确定想要哪几类区域角建设，利用厨具、屏风、桌椅等分割成相应的活动区，把相应的活动材料投放到各个区角。设置规划区域角要注意以下几点：

1.區域角的数量要根据活动空间的大小和幼儿人数的多少来设计。区域角的名称要根据幼儿的年龄特征来规划，一个班级一般设有5-6个区域角即可。

2.区域角的划分要注意动静区设置要得当。阅读区、美工区、益智区需要安静，应设置在安静、光线充足的地方，建构区、娃娃家、表演区活动量大、孩子易喧哗，就选择在宽松的地方，植物角根据植物的向阳性表必须放到阳光充足的地方，所以区域角的设计规划要根据活动特点来划分。

3.区域角空间的分割既开放有相对封闭。过于狭小封闭的区域空间比较拥挤，影响幼儿之间的相互交往，容易产生单调沉闷的感觉，过于开放的区域幼儿活动时杂乱无章，没有秩序，而半封闭的区域角可以为幼儿创造一个温馨的小天地，孩子之间可以自由交往，自由选择。创设丰富的教育环境，最大限度地主持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。[1]

4.区域角内容的安排要合理适当。区域角一般是一个区域围绕一种内容进行活动，也可以一种内容设置多个活动区，教师要根据孩子接受能力进行安排。

二、材料的收集与投放

1.充分利用自然资源

农村幼儿园有着丰富的自然资源，在设置区域角时可以充分利用

（1）桔梗的运用

在建构区可以投放玉米芯、小麦杆、高粱杆等进行模型搭建；美工区投放花生壳、玉米皮、谷子穗等进行上色美化。

（2）泥土的运用

泥是是农村最丰富的自然资源，在农村随处可见教师可以随时运用泥土让孩子用泥土制作各种各样的泥土物品，让孩子在搓、捏、压的过程中锻炼孩子的手部肌肉，这也是农村孩子特别爱玩的活动。就像《幼儿教育指导纲要》说的“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性和灵活性。”[2]

（3）种子的运用

农村有丰富的种子资源，取之不尽，用之不竭，种子可以进行物体分类，装饰物品等，美工区用来种子粘贴，益智区投放玉米粒、红小豆、绿豆等进行数的排序；植物角用小麦、黄豆、花生等来发芽观察种子的生长过程等。

（4）蔬菜、水果的运用

蔬菜是农村一年四季都有的农作物，夏天是瓜果成熟的季节，教师可以让孩子参观瓜果是生长过程，体验瓜农的辛苦，秋天是水果丰收的季节，教师可以带领孩子到果园采摘苹果、栗子、梨子等体验农村丰收的喜悦。正如张石平先生说的：带着孩子去旅游、去爬山、逛公园这都谁夸奖孩子最适当的方式。[3]

（5）小动物的运用

农村有很多的鸡棚、鸭棚、小河、水洼等，让家长带领孩子参观小鸡、小鸭的孵化过程，到小河边体验抓小鱼、小虾的快乐，把小鱼、小虾、小蝌蚪放到幼儿园的植物角内供孩子们参观等。

2.充分利用废旧物品

建构区充分利用酒盒子、牛奶盒，用木棒子搭建物体形状，美工区可以利用各种饮料瓶子、海鲜壳、各种植物模型涂上颜色美化环境等。

3.充分利用家长、社会等多种渠道收集材料

教师要充分调动家长的积极性，让家长制作一些适合区域角运用的活动材料，很多家长在剪纸、缝制、绘画、泥捏上有天赋，教师要利用家长的制作充实区域角材料。

儿童心理学家皮亚杰说过“儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的”，[4]区域角活动满足了幼儿活动、操作的需要，农村幼儿园运用丰富的农村自然资源开发规划区域角活动能够引起孩子有浓厚的学习、操作兴趣，加深孩子对家乡的热爱情感，提高孩子对本土资源的认知能力。让孩子在区域角活动中健康、快乐成长。

参考文献：

[1]2012年10月9日教育部《3-6儿童学习与发展指南》

[2]2001年11月《幼儿教育指导纲要（试行）》

[3]张石平名言警句

[4]幼儿教育名言格言，皮亚杰名言