普通高校田径选项课采用俱乐部教学模式的可行性分析

黄平林

摘 要：近年来，各地的高校为了培养有独特个性的学生，迎合他们的学习兴趣，大多都采用了俱乐部教学模式。该研究将俱乐部教学模式定义为以注重培养学生的体育兴趣，提高学生体育能力为指导思想，学生根据自身的兴趣爱好和自身的实际情况，自由选择上课项目，在校期间掌握1～2项符合自身情况和方便以后锻炼身体的技术和方法，以俱乐部形式组织进行的体育课教学模式。

关键词：普通高校 田径选项课 俱乐部教学模式 可行性

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）01（a）-0-02

1 分析讨论

1.1 普通高校开设田径选项课的必要性

提高学生身体素质的需要。在高校体育课中，田径运动对于提高现阶段学生的身体素质起到不可忽略的作用。人体的活动能力能够通过经常性体育锻炼得以提高，包括心血管系统、运动系统、呼吸系统和神经系统等各方面都可以得到改善，从而可以更好地预防和自我治疗呼吸系统等疾病。经常有效地参加田径体育项目练习不但可以提高力量、柔韧、耐力、速度、灵敏以及协调等身体素质，也可以促进人体的新陈代谢功能，改善身体各关节的灵敏度，还可以提高人体的各个器官和系统的机能水平。

经常系统科学的参加田径运动可以提高学生的身体素质，增强学生的意志磨练，提高学生的心理调节能力，为学好其他运动项目打下基础。我们不能因为某些主观方面的原因，而去取消田径选项课，我们可以改变田径课的授课形式或教学方法、手段，使田径课更具活力性、健身性和兴趣性，来满足当前大学生身心健康发展的需求。

1.2 俱乐部教学模式的优势

教学不仅包括教师的教，还应该有学生的学，两者缺一不可。如果只是单纯的教与学的叠加都不算是教学活动。俱乐部教学模式的主要特点就是能够给学生较大的选择权和自由度，他们能在宽松的学习氛围中快乐地学习。俱乐部教学模式注重学生的发展个性化、时间自由化、内容自主化等特点；学生可以依据自身特长以及兴趣喜好来选择教学内容和职教教师，从而有效地激发学生学习的主观能动性，调动了学生认识新事物的内在动力。俱乐部教学模式会使大学生主动去了解、学习有关田径运动的知识和技能，学生参与运动的积极性被大大提高，教学活动顺利进行，学生身体素质也逐渐提高，实现高校体育教育教学的健身、健心、娱乐等全方位的体育教学理念，实现学生身心发展的全面提高。俱乐部教学模式就是以现在国家所倡导的“素质教育”“健康第一”为指导思想，培养个性化新时代新型人才为目标，注重以学为主，以“学”选“教”，注重个体之间差异。这种教学模式把选择权都交给学生，选择自己喜欢的，学习自己感兴趣的，充分展示自己的特长，为学生发展需要提供更加充足的、灵活的自我为导向活动空间。

现阶段高校体育课的开展是每周一次，这样很难实现教学目标，这样就需要布置课外作业了，那就是课外多练习课内学习的重点，在课外的延续无法做到组织管理和统一教学。在校学生可以依据自己的身体素质条件和个人喜好自主选择上课的教师、时间，使课内教学和课外体育活动有机地结合起来。教育工作者可以依据自身的专项特点，突出重点安排教学的内容，也有利于教育工作者本身的技术改进，有利于促进教师的体育知识的追求，从而满足学生更高、更远、更快的需求。实施俱乐部模式教学有利于教学的课内外结合，有利于教学者和学习者在优势上面互相弥补，有利于扩大学生求知空间，使身心得到进一步的发展。

1.3 在田径选项课教学中采用俱乐部教学模式的可行性

大学生身心全面发展的要求。2002年教育部[ ]中提出总体要求俱乐部体育教学模式完全可以满足“三个不同”和“一个打破”因为俱乐部教学模式以注重培养当代大学生的个人体育运动兴趣爱好，自由选择上课的内容，由选择是可以将不同水平的进行同步教学，由选择可以将不同系别的、不同班级的重新组合在一起学习，真正意义上发挥出了当代大学生的学习者为主体的地位，教学工作者为主导的作用。以俱乐部教学模式进行教学可以更加直观和有效地完成大学生身心全面发展的要求。

随着社会不断发展更加注重对全能型人才的需求。现阶段，由于竞争的炙热化，各种人才将面临新型的挑战，体育教育作为培养全能型人才中一个必不可少的组成部分，要以培养出高素质的、综合能力强、竞争意识高和创新意识俱佳的人才为当前的首要任务。高校是培养人才的重要基地，在终身教育思想的指导下，培育出能够适应现今社会需求的、具有坚强的学习能力、知识创新能力的德才兼备的全能型人才。俱乐部教学模式可以很好地让高校学生适应时代與当今社会发展的多方面需要，发展高校学生的在学习态度、学习能力、学习习惯和创新能力，让新时代的高校学生对待学习的主观能动性、自主学习的能力、坚强的意志力、创新能力、新事物的认知能力以及团队精神都得到培养和提高，来满足创新型社会对人才培养的基本要求。

普通高校体育教学改革的必然走向。在现阶段高校的体育教学工作者们中对“增强学生体质”已达成了一致认识，在选择教材上变动性大、多样化选择在多个地方得到了体现，质量上面得到很大的提高。在传统的课程中还是以教师为主体地位，教学内容也以竞技技术为主，这就对学生的身体素质有很高的要求，一般的学生很难完成，这样以来就很难突出学生的个性，学生的主体性、创造性难以发挥；在教学评价上面只注重教师的主体评价，并且只看重体能与运动技能，只采用教师评价，这样的直接结果是部分学生无法通过自己努力学习的田径科目达到目标，对田径课甚至对田径运动都产生了抵触心理和畏惧心理，进而使田径选项课的人员不断地减少。由此可以很好地说明现阶段我国高校体育教学模式的改革势在必行，俱乐部教学模式可以提高学生的主观能动性，激发教师的教育教学、科研的积极性，提高教师的专业技术水平。提高大学生身心健康发展，实现传统课堂教学的延续性，由此说明在田径选项教学中运用俱乐部教学模式是必要的。

2 结论和建议

2.1 结论

（1）现阶段广东省普通高校已经取消了田径选项课的原因主要集中在：学校不够重视，学生不感兴趣，场地设备不全，缺少专业的教师，学生怕辛苦，不愿意参加田径运动。

（2）普通高校在开展田径选项课的组织教学中课程的内容过于陈旧，学生的学习兴趣并不高，教学组织形式单一，教学场地器材老化严重，学校重视度不够，虽然已经有部分教师在教学方法和手段上做出了努力和改进，但并不能改变田径选项课现有的窘境。

（3）采用俱乐部教学模式进行普通高校田径选项课教学是大学生身心全面发展的要求，社会发展对全能型人才的需要，普通高校体育教学发展的必然趋势。普通高校的大学生要求改变现有的传统教学模式，并愿意接受新型的俱乐部教学模式，采用俱乐部教学模式运用在田径选项课教学中是必要的而且可行的。

2.2 建议

（1）在学校所有的教育教学都应把学生的身体素质放在关键位置，在运用传统教学方法来提高学生的身体素质，强健体魄，增强学生对于田径运动的自信心，在此基础上通过俱乐部教学模式的学习来突出每个个体的独特性，提高学生的学习兴趣。

（2）为了满足大学生多样化的需求，教师需要不断地更新和完善自己的知识面，努力提高各方面的能力。

参考文献

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