简析高校礼仪与形体舞蹈课的教学探析与改革

摘 要：形体舞蹈课在高校礼仪教学中有着举足轻重的地位，二者之间的联系也十分密切。随着信息时代的发展，现代大学生作为建设祖国的主力军，所必备的“技能”也发生了改变。现如今，好学生不仅仅代表着优异的成绩，还要具备一种与社会相适应的特质，我们暂且将这种特质称为“技能”。只有具备了这种“技能”，学生才能够与时俱进，减少进入社会后产生的不适应。

关键词：高校礼仪；形体舞蹈；改革

加强对高校形体舞蹈课的重视，既能够促进大学生身体健康，又可以提升大学生的形体水准，进而达到增强大学生的自信心和自我认同感的目的。但是由于中国传统观念的压制，现代形体礼仪的发展备受掣肘。教育制度的不完备、形体舞蹈老师的缺乏，再加上高校形体舞蹈教学认知上的缺失等等，造就了现如今高校礼仪教学中含有形体舞蹈教学部分的课程少之又少的局面。

一、当前高校形体礼仪课程存在的一些问题

形体课程在我国各高校通常以“形体训练”、“形体韵律课程”“形体舞蹈课”等名称活跃在人们的视线当中。教学目标和教学内容的固定化、死板化，限制了高校礼仪形体课程的现代化发展进程。另外问题中最突出的一点就是对人文内涵的忽视。教学目标单一，内容过于专业，对于基础薄弱的学生也不加以重视，以人为本观念得不到具体的落实，更遑论发展了。在古板的教学模式下，学生的自主性，积极性都会被克制。

二、将高校形体舞蹈教学与礼仪相结合

学生是教育的基础，也是教育成果的载体，教育工作必须要落到实处，从学生的观点出发，适时采纳学生的合理建议，综合考量学生的基础与发展，不能急功近利，过于求成。将高效形体舞蹈教学与礼仪相融合，可以收到双层效果。一方面，学生的形体有所改变，而另一方面，对于高素质礼貌人才的培养也有所助益。

现代礼仪是人们交往必不可少的一种程序，在现代社会的各种社交活动中都能看到它的身影。从仪容仪表，到仪式，再到言谈举止，程序性和规制性较强，而形体训练则是以人体为媒介，通过各种手段来改变人类形体所具有的原始状态，增强灵活性，提升控制力，进而呈现形体美的一个过程。

（一）现代礼仪与形体训练有机结合教学

形体训练是以身体锻炼，促进健康，塑造体型为目的而开展的教育过程。这个教育过程带有一定的目的性和计划性，所以它不同于一般的舞蹈课程，与体操课稍有类似，其一是健身美体，其二是矫正不良体态，培养高雅气质。形体训练主要是从形态上进行培养和训练，而形态又包括神情、动作等等，这类的训练可以纠正学生的不良坐姿，减少近视率，另外对于促进身体各部分关节、肌肉的拉伸也有极大的作用。美国社会心理学家梅拉比安提出了这样一个信息表达式：人类全部的信息表达=7%语言+38%声音+55%体态语，从这个公式，可以看出体态语在人类社交中所起到的重要作用。体态语主要包含目光、表情、手势、身势四个内容，在普通的形体教学中，对于站姿的要求大致就是头正、颈直、颔收、肩展、挺胸、腰立、收腹、提臀、腿夹，在此基础上，学生的形体就可以得到一定幅度的纠正。规范礼仪，对于社交和学生身心健康发展都大有裨益。礼仪与形体训练之间的联系十分密切，二者的有机结合可以促进现代形体舞蹈课堂的发展。

（二）选择合适的音乐与教学相融合

体态训练是需要长期坚持的，慢速率、枯燥乏味的训练就注定了学生的积极性很难保持，在此前提下，音乐的作用就得以彰显了。音乐作为媒体呈现的一种方式，可以大大降低体态训练的枯燥性，另外值得一提的是，音乐决定着训练的风格和程度，形体舞蹈音乐与训练相融合，能够提高学生的积极性，促使学生用更准确的肢体语言来展现他们从音乐中所体会到的情感。如进行芭蕾舞《天鹅湖》的练习时，就可以让学生从中体会到天鹅的高贵与优雅，是舒展，还是弯曲，优美的音乐能够帮助学生更好地控制自己的节奏和幅度，从原理上来说，肢体语言是需要与音乐相结合的，没有了歌曲的舞蹈也就失去了原本的色彩。高校舞蹈教师可以根据这一点，在礼仪与舞蹈融合的基础上进行二次融合，让音乐在教学中发挥出其最大的潜能。

三、因材施教，采取多样化教学，激发学生的学习兴趣

每个学生都是一个独特的个体，每个学生身上都有着各自的闪光点与不足，教师在形体舞蹈课堂上就需要放大学生身上的闪光点，然后将缺点进行弥补或者缩小，再者，由于学生个体的差异性，气质和形体不可能完全一致，形体和礼仪训练的目的都只是为了将学生培养成端庄大方，举止优雅的高素质人才，所以教师需要进行因材施教，帮助学生在群体之中培养高贵典雅的个性，也可以适度进行针对性训练，逐步提高学生的素质和修养。

四、结语

形体舞蹈课程作为我国高校中一项新兴的教学课程，在学生和教师之间备受欢迎，发展势头大好。但是由于形体、礼仪课程起步较晚，在教学方法和教学体系方面都还存在着不足，限制因素诸多。这就需要高校教师在课堂上因材施教，发挥主体作用，以学生为本位，多模式教学，制定适合的形体礼仪訓练方案，打造完美高校形体舞蹈课堂。使高校中的形体舞蹈训练得到具体落实，也为大学生的整体形象的提升进行努力与奋斗。

参考文献

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[3] 刘廷娥.对高校形体训练课中进行形体礼仪训练的思考[J].陕西教育（高教版），2008（06）：15.

作者简介：俞哲华（1987.09- ），女，浙江义乌人，硕士研究生，讲师，浙江传媒学院播音学院，研究方向：舞蹈学。