高考古代诗歌鉴赏备考策略

李朝乾

古诗歌作为中华传统的经典文化，一直以来都是高考中不可缺少的考查点，高中生如何正确鉴赏古代诗歌，把握鉴赏技巧，成为了学生与教师面临的教学难题。基于此，笔者对高考古代诗歌鉴赏备考归纳总结了一些相关策略，意在帮助学生提高古诗歌鉴赏能力，更好地备战高考。

一、厘清题材类型

高考诗歌题材的选取具有一定的篇幅小、内容浅显易懂的特点。根据高考纲要的相关规定，在古诗歌的欣赏中，应重点考察学生对人物形象、表达技巧、思想内容、观点态度的品鉴能力。从考纲的角度分析，便可以缩小高中生备考的学习范围。纵观历届高考的古诗词考核内容主要以唐诗宋词元曲为主，但是，这种的复习范围太大，对此，在备考复习中应结合高考题材篇幅小的特点，以篇幅小的律诗、绝句、词曲为主，并且从众多诗歌中将诗歌分类，如托物言志类、借古讽今类、借景抒情类等等，从某一类型诗歌的角度思考问题，抓住古诗歌中的关键词，厘清题材类型，正确分类，有助于降低复习的数量与难度。

二、调动知识储备

高中生通过以往对诗歌的学习与知识积累，已经具备了一定的文学、史学、诗歌知识储备，因此在高考古诗歌鉴赏中，应发挥知识储备，联想其中存在的共性，有助于正确分析诗歌，提高高中生对诗歌的鉴赏能力。

1.文学知识储备

通过以往的诗歌学习，学生对于唐宋元明清的时代具备了一定了解，明确对较为著名的诗人生平背景以及创作风格都有初步的了解。若是在高考诗歌鉴赏中，诗歌作者为熟悉的诗人，则可调动自己的文学知识储备，通过对诗人的生活时代、历史背景以及创作风格、表达出的意愿等方面进行分析。而高考中考察的诗歌多为某一时代著名的诗人，诗歌内容多为经典之作。因此，在备考中，学生可以重点从某一时代中的著名诗人入手，如唐代的十大著名诗人为李白、杜甫、白居易、王维、王勃、刘禹锡、孟浩然、王昌龄、杜牧、李贺等。以李白的诗歌为例，在他的诗歌中一边表现出对自由恬静生活的向往，一边又表述出想要报效国家却怀才不遇的凄凉心境。

2.史学知识储备

诗人创作的诗歌多为表达自己的心境，诗歌作品与历史时代具有直接的关系，生活在同一时代的诗人具有某种共鸣。因此在诗歌作品中也具有一定的共性，需要引导学生对同一时代诗歌作品中蕴含的共性加以挖掘。但是，在同一时期的不同发展阶段，如在初唐、盛唐与晚唐时期，作者表达的心绪存在差异，诗歌作品必然也会存在一定的不同之处，对此，在备考中应引导学生联系已知的史学知识，从创作背景与风格特色的角度分析，必然会起到事半功倍的效果。

3.诗歌知识储备

诗歌多为精短干练，但是，其中包含的内容却是极其丰富的，常见的诗歌表达手法有抒情、叙事、典故等，而诗歌的知识储备并不是一朝一夕的事情，因此，教师需要注意平时的知识储备与积累，正所谓勤能补拙，鼓励学生学习课外诗歌，积极学习、思考、归纳、总结、记忆，潜移默化提高学生的诗歌鉴赏能力，以免临阵磨枪。

三、掌握常见意象及其寓意

柳、杨柳、折柳———离别惜远，芳草———离恨，芭蕉、梧桐———孤独忧愁、离情别绪，梅花、菊花、蝉———高洁品格，竹、松、柏———坚韧、孤自，杜鹃———哀怨、悲苦、乡愁，猿啼———哀伤，乌鸦———衰败荒凉，大雁、青鸟———传书信使、离人思绪，喜鹊———喜讯，白云、明月———孤冷凄清、高洁美好、思乡念亲，南浦、长亭、灞陵———送别之地，羌笛、胡茄———凄切，哀鸿———哀伤悲痛、流离失所的人，红豆———男女爱情或朋友情谊，采薇———隐居生活，红叶———传情之物，琴瑟———夫妇感情和谐、兄弟朋友情谊。诸如此类，如果诗中出现了这些意象语言，一一对应，我们就不难理解詩歌的形象及思想内容。

四、深入解读文本

1.看题目

题目就像人的眼睛，透过眼睛可以看到诗歌的主要内容或者隐喻的内涵。读懂题目对于提高学生的诗歌的鉴赏能力具有非常重要的价值。以对题目的情感分析为基础对诗歌内容进行分析，把握题目中的关键词，在诗歌阅读与分析中快速筛选出有价值的信息，能为诗歌鉴赏能力提升奠定基础。

2.看内容

学生在备考的时候经常会遇到陌生的诗歌，但是，对诗歌作者却比较熟悉，而同一作者创作出的诗歌内容必然存在某种的共性。对此，学生可先从作者的历史背景角度分析，然后阅读诗歌内容，发挥联想能力，将诗歌内容中描述的场景与作者生活的时代联系在一起，分析主人公的想象与意象，再深入研究诗歌内容中的感情基调，可以降低诗歌鉴赏的难度。例如，南宋张辑的《月上瓜洲》：江头又见新秋，几多愁？塞草连天，何处是神州？英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。“新秋”和“塞草连天”表明诗歌描绘的是秋景，古人写秋一般都是“悲”的笔调，这一内容提示对我们把握本词的感情基调很有帮助。

总之，教师在对学生诗歌鉴赏能力进行培养的过程中，应引导学生发挥已有的知识储备，抓住关键词，并从作者的时代背景、语言意象以及考查的题材类型的方向分析，并培养高中生对诗歌鉴赏方法的了解与运用能力，认真审题，灵活思考，以此提高学生对古代诗歌的鉴赏与品析能力，强化学生的文学素养，使学生在高考中能够轻松应对。

[作者通联：贵州思南县第八中学]