观察：为孩子写作打开慧眼

李兰香

我国伟大的思想家、文学家、革命家鲁迅先生很重视观察，他指出：“如果要创作，第一要观察。”“对于任何事物必须观察准确、透彻，才好下笔。”这是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见，要想写好文章，必须重视观察事物，提高观察能力。

近年来，我参加了全市的中考作文评卷。学生在作文中编造材料的虚假程度令阅卷老师瞠目结舌。从考生构思作文的情况看，他们为了证明自己战胜挫折、战胜困难，也知道选有表现力的材料来写，可悲的是他们的材料不是从自己生活中挖掘出来的，而是盲目的生搬硬套，闭门造车，虽令人同情但终究不会感人。我们平常批改学生的作文，发现那些善于观察，善于积累材料的同学就有话可写，还写得真实感人;那些不善于观察的同学即使简单的题目也无话可说。为了完成作文，只好东拼西凑，说些言不由衷的话;有的干脆无话可写，一篇作文只写几行。

那么，怎样才能让学生作文有话可写，并写出真情实感呢？我引导学生从观察入手，培养学生认认真真观察，踏踏实实作文。首先从起始年级抓起。具体做法是：

一、树立大语文的思想，上好观察课

语文课中的大语文思想是指除了让学生学会语文基础知识和基本技能外，从课文中、社会中接受人文精神的熏陶，更重要的是要让学生观察认识生活，在学习生活中运用语文，并培养学生的创新能力。毛泽东说过：“文章是客观事物的反映。”社会生活是一切文章和文学艺术取之不尽，用之不竭的唯一源泉。所以要提高写作水平，必须处处留意观察周围的事物。

首先，上好观察课。秋天初一新生一入校就让学生观察校园，观察校园里的花坛。观察前先讲清观察的内容、方法及观察的线路、观察点，先从整体观察花坛的形状，花的种类、颜色及特点;再从局部观察一种花的茎叶，花色……然后启发学生，从秋天的花坛中能不能观察出秋天植物与春、夏天植物的不同之处。

其次，老师要做学生观察的向导，时时处处培养学生的观察意识;春天让学生观察草木萌发，鸟鸣花开;夏天让学生观察幽静的夏夜，滂沱大雨;秋天让学生观察丰收的田野，飘香的果园;冬天让学生观察雪后美景，人们的行装。走路让学生观察路边的所见所闻;吃饭让学生体验饭菜的色、香、味、形;父母做家务让学生观察动作，做事的程序;自己学着做家务也想想怎样做，有什么感受。教导学生在学校观察老师同学的外貌、动作及独特的方面;观察班里的同学谁是最会说的人，谁是最会唱的人，谁是最勤快的人，谁是最懒惰的人……参加升旗，指导学生观察升旗的场景，同学们的神态，旗手的动作及红旗升起时迎风飘扬的形态。中学生活丰富多彩，参加演讲、朗诵、辩论比赛，参加军训、运动会、体育比赛等课外活动都有让学生永生难忘的地方。在这些活动中打开学生的眼界，擦亮学生的慧眼，用眼睛这架摄像机把生活的素材记录下来。总之，要启发学生事事做个有心人，用自己的心灵体验生活，这样写起作文来怎么会没话可说，面对感人的事件怎么会不有所感悟呢？

二、以说促写，上好说话课

如果说眼睛是心灵的窗户，那么口头表达就是思维的火车头。眼有所见，心有所想，口有所言，手有所写，是学生写好文章的良好途径。上完观察课以后就让学生把看到的东西如实地、有条理地说出来。此外，还要积极开展演讲、说话、讨论等活动。每天上课前两分钟让学生轮流到台前讲一条闻，一则笑话，一个故事，一条成语……这样通过课下提示学生观察，课上启发引导发言，既很好地培养了学生的思维习惯，又锻炼了口头表达能力，为后面作文打下了良好的基础。

三、以写促思，上好写作课

在观察讨论的基础上，让学生愉快地进入写作状态。把眼睛与心灵的劳动成果写成文章。这样学生就觉得有话可写了。此时老师所做的工作只是启发学生怎样把已得的素材合理安排，确定到哪个中心方面合适，经过独立思考加上自己独特感悟，那就成了一篇好文章。例如：上完《从百草园到三味书屋》一课，我启发学生仿照第七段根据自己的观察写一段文字，有学生写到：“中午的时候，邻居李奶奶，端出一盆螺丝菜，坐在院子里向阳的地方。她先从盆中拿出一个螺丝菜，仔细掐去了尾部很小的一部分，然后把螺丝菜从头到尾包括中间小缝都认真查看了一遍，确认没有破损或虫吃的地方，才放进另一个盆里，又拿起了另一个螺丝菜……”从这段文字中我们好像看见了一个慈祥的老奶奶仔细择菜的动作、神态。如果不仔细观察，认真思考，怎么会得来这样精彩的文字呢？其他同学有写剥香蕉，削苹果的，择韭菜的，还有写捕蝴蝶的，都觉得有话可说。除此之外，每当指导学生观察了的事物，我就在上课用三五分钟叫几个学生把观察的情况或描述、或说明，然后布置学生课下写笔记，把上课说的要点思考后写出来，每学期学生的观察笔记达五十多篇左右，涉及学习、思想、生活各个方面。这样学生把学习语文和生活紧密联系在一起，从而深深认识到：作文就是写用眼睛发现的、心灵感悟的事物，写自己想写的东西。

四、朗读品评，上好修改课

短文、笔记、作文写好后老师一定抽时间让学生当众朗读，在朗读时给予评议并指导修改，达到以读促写的目的。为了节省时间，这种方法不宜常用，但做一次就要做得扎實有效，这样以评促写就会取得事半功倍的效果。

总之，学生写作能力的提高，非一朝一夕之功。我们老师只有持之以恒地引导学生认认真真观察，踏踏实实作文，才是走向成功的良好途径。

[作者通联：甘肃酒泉市金塔县第四中学]