基于层次分析法的应用型人才能力综合指数评价模型

宋军智　苗成双

摘    要： 在地方高校向应用技术型大学转型的浪潮下，各高校对应用型人才的培养开展得如火如荼。本文依据应用型人才的概念，在查阅大量文献资料和调研的基础上，按照用人单位及社会行业对应用型人才的素质要求，建立了一个包含5个一级指标和19个二级指标，用于评价应用型人才综合能力的评价指标体系。利用层次分析法确定各一、二级指标的权重，由权重大小可见各一、二级指标对应用型人才综合能力的影响。在此基础上，利用指标及权重建立用于评价应用型人才能力的综合指数模型。

关键词： 应用型人才    层次分析    综合指数

社会的发展源于各类人才在各自工作岗位上的贡献，例如研究型人才在科研过程中，探索客观规律并发现知识，为社会各领域创新;应用型人才能将客观规律和专业知识应用到实际生产中，为社会直接创造财富。在不同的发展时期，社会对各类人才的需求和要求也不尽相同。20世纪，我国对应用型人才的培养定位于专科院校层次，对本科院校层次的应用型人才需求并不大，这与当时的社会发展状态非常吻合，也基本满足社会对应用型人才在层次上的要求和数量上的需求。自进入21世纪以来，随着社会经济的快速发展，工业化程度的不断提高，专科层次的应用型人才暴露出基础理论短缺、专业能力肤浅、专业领域狭窄等问题，因此不管从数量还是质量上，专科层次培养的应用型人才已经不能满足社会发展的需求。综合性大学培养的应用型人才有一个显著的特征：理论知识丰富，实践能力几乎为零[1]。为满足社会对应用型人才在质量和数量上的要求，将各领域的科研成果转化为生产力，更好地为区域经济和社会发展服务，培养本科层次的应用型人才成为必然。国家提倡发展职业化教育，鼓励地方本科高校往应用型大学转型，以应用型人才作为人才培养目标。在此背景下，一些地方本科高校积极往应用型大学转型，将应用型人才的培养作为学校人才培养目标。

一、构建应用型人才综合能力评价指标体系及指标值的收集与处理

应用型人才是指能够把成熟的技术和理论应用到实际的生产生活中的技能型人才。通过查阅大量文献资料，调研社会行业和用人单位，得出对现代应用型人才的能力要求大致可分为以下五方面：良好的思想道德品质，扎实的理论知识和合理的知识结构，较强的专业实践、应用、技术能力，熟练使用现代化工具与手段，以及较大的成长潜质[1]。下面对上述五方面的能力各自涉及的指标进行讨论，并建立应用型人才能力评价指标体系。

（一）建立应用型人才能力指标体系

1.思想道德品质

人无信不立，企业无信不昌。道德品质好坏自古以来就是衡量一个人是否成才的首要因素，现今许多知名企业都把道德品质列在人才标准的首位，因此应用型人才应当具备良好的思想道德品质。思想道德品质是社会公德、法律意识、责任感与诚信的综合体现[6]。

2.知识能力

以往应用型人才的培养主要停留在专科层次，随着社会的发展，专科层次的应用型人才已不能满足需要。其中一个原因是基础理论知识短缺，因此现代应用型人才在能力上就要求具备扎实的基础理论知识和合理的知识结构。具体由以下五方面的知识构成：

（1）公共基础知识：作用是为后续专业课的学习奠定基础，提升自身的综合素质。

（2）专业基础知识：作用是为更进一步的专业知识学习奠定理论基础，掌握专业基本技能的基础知识。

（3）专业综合知识：作用是掌握专业理论、专业技能，在后续实际工作中会经常使用。

（4）专业发展知识：作用是了解本专业发展动态，前沿科学技术及发展趋势，培养学生不断更新自身专业能力的意识。

（5）跨专业知识：作用是拓宽学生知识面，提高学生的素质。

3.专业能力

应用型高校培养的应用型人才要求在毕业后从事与所学专业对口的工作，因此专业能力便成为衡量应用型人才能力的一项非常重要的指标。通过分析应用型人才的内涵，可知现代应用型人才在专业能力上的要求大致由以下三方面组成，分别是：

（1）专业实践能力：指用所学专业知识解决实际问题的能力，是工作者能否胜任与专业相关工作的核心本领。

（2）专业技术能力：指对专业相关技术掌握程度，是工作者能否做好与专业相关工作的基础条件。

（3）专业应用能力：指将所学的专业本领运用到实际生产，创造社会财富的能力，是现代应用型人才所必备的核心能力。

4.现代化手段使用能力

随着高度信息化、智能化时代的到来，越来越多的工作被计算机或者相关仪器取代，现代应用型人才的能力要求较以往相比发生了改变。以往应用型人才在某种程度上只需要具备专业能力即可，现代应用型人才必备的另一项重要能力便是现代化手段的使用能力，具体为以下三方面：

（1）计算机操作能力：由于身处高度信息化时代，绝大部分工作的完成都離不开计算机，因此计算机操作能力便成为现代应用型人才的一项必备技能。

（2）行业先进仪器，先进软件的使用能力：随着工业4.0时代的到来，许多以往需要动手完成的工作都逐渐被先进仪器和相关软件取代，因此该项能力也成为评价现代应用型人才能力的重要指标。

（3）外语使用能力：随着我国与国际的不断接轨，国外许多先进技术不断被引进，或者工作者出国培训的机会逐渐增多，使用外语的频率越来越高，因此外语使用能力也成为许多行业评价应用型人才能力的指标。

5.发展潜力

由于当今社会处于高速发展阶段，现代应用型人才除具备适应当前工作的能力外，还应当具备适应时代发展的工作能力，因此发展潜力就成为应用型人才综合能力评价的又一个重要指标，发展潜力具体表现在以下四方面：

（1）岗位胜任能力：指工作能力与目标岗位所要求的能力相匹配的程度，是人才发展潜力的首要因素。

（2）继续学习能力：应用型人才进行知识更新、补充、拓展和技能提高的能力。该项能力决定了应用型人才适应社会发展的程度。

（3）创新能力：指应用型人才在工作和实践中不断提供具有经济、社会价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。

（4）非专业综合能力：指专业技能不太相关的知识，素质和技能。如敬业精神、拼搏精神、协调沟通能力、领导才能、心理素质等，是用人单位非常看重的一项指标。

（二）应用型人才综合能力指标体系的构建

基于以上分析，应用型人才综合能力可由5个一级指标、19个二级指标评价构成，可建立如下评价指标体系：

图一

记应用型人才综合能力为p，记一级对应的二级指标个数。

（三）指标值收集与处理

分析上面的19个用以刻画应用型人才综合能力的二级指标可知，其中一部分指标取值难以量化，如社会公德、法律意识、责任感等。对于这些取值无法量化的指标，可通过学校或用人单位对评价对象进行测评定级，为方便用于后文的评价模型中，将每一项指标分为5个等级，根据等级确定具体的指标值，并都取为正向指标，取值都在[0，1]内，见表一：

表一    部分二级指标取值表

对于另外七个二级指标，指标取值如下：

由于目前国内本科院校普遍实行学分制，知识能力的强弱可由学分绩点刻画。故对第二个一级指标

表二    高校学分绩点计算表

二、利用层次分析法确定各一、二级指标的权重

本文采用层次分析法确定各级指标的权，步骤为：

第一步：建立应用型人才综合能力指标层次结构图（如1.1.6中图一所示）;

第二步：调研用人单位对应用型人才能力的侧重，由表三构造两两判断矩阵;

表三    层次分析法的判断矩阵标志及其含义

第三步：计算判断矩阵的最大特征特征向量ξ归一化处理和一致性检验。

归一化计算公式为

其中的值由表四给出。当时，该判断矩阵通过一致性检验。

表四    层次分析法中RI的取值

第四步：确定各一级指标和二级指标的组合权重。

（一）一级指标权重的确定

由步骤二构造一级指标对应的两两判断矩阵为：

1      5       2      6      41/5     1     1/3     2      11/2     3      1      4      31/6    1/2    1/4     1     1/21/4     1     1/3     2      1

由matlab计算可得最大特征值为5.0402，对应的特征向量为，标准化后为（0.4578，0.1019，0.2723，0.0615，0.1065），且一致性指标为：CR=0.0089<0.10，通过一致性检验，说明该判断矩阵合理，从而五个一级指标u重为：

由各一级指标对应的权重取值，可看出对应用型人才综合能力影响较大的一级指标为思想道德品质和专业能力。

（二）二级指标权重的确定

由步骤二构造五个一级指标对应二级指标的两两判断矩阵如下：

表五    二级指标构成的判断矩阵

经计算可得：

表六    判断矩阵相关计算结果

由表六的一致性指标值可看出，构造的五个比较矩阵都通過一致性检验，说明这些判断矩阵合理，因此再将特征向量归一化便得到五个一级指标之下对应的二级指标的权重为：

由以上结果可知，对应用型人才综合能力影响较大的二级指标有诚信度、专业基础知识、专业综合知识、专业应用能力、行业先进仪器的使用能力及继续学习能力。

（三）应用型人才能力综合指数模型的建立

由上面的讨论可知，应用型人才综合能力是由多个指标共同决定的，这些指标之间是相互独立的，因此可用线性加权模型综合指数模型来计算评价对象的综合能力，计算公式为：

三、结语

通过研究，本文建立了一个包含5个一级指标，19个二级指标的用于评价应用型人才综合能力的指标体系，利用层次分析法计算出各一、二级指标的权重。由计算结果可知，对应用型人才综合能力影响比较明显的一级指标有思想道德品质和专业能力，二级指标有诚信度、专业基础知识、专业综合知识、专业应用能力、行业先进仪器的使用能力及继续学习能力。最后利用各一二级指标和对应的权重，建立了线性综合指数评价模型。该模型可以作为概念模型，用于学校和企业评价人才能力的工具，或检验地方高校转型情况，因此存在较大的应用价值。

参考文献：

[1]郑锋.本科工程应用型人才的素质要求及培养[J].南京工程学院学报（社会科学版），2005（02）：41-45.

[2]吴阿林.应用型人才的层次结构及其指标体系研究[J].黑龙江高教研究，2006（11）：122-124.

[3]宋克慧，田圣会，彭庆文.应用型人才的知识能力、素质结构及其培养[J].高等教育研究，2012（33）：94-98.

[4]赵伟，林芬芬.创新型科技人才评价理论模型的构建[J].科技管理研究，2012（24）：131-135.

[5]李军凯.大学生就业能力的结构及影响因素研究[J].研究综述，2012（11）：89-92.

[6]赵居礼，王艳芳.企业和社会最看重大学毕业生的哪些素质[J].河北理工学院学报（社会科学版），2003（01）：97-101.